绘本教学让阅读变得灵动

宁晋县第一幼儿园 王 倩

绘本，又称图画书，是以儿童为主要阅读群体的一种特殊文学样式。它以图画为主，文字为辅，通过五彩缤纷的画面、简单有趣的情节、丰富多彩的语言吸引幼儿的注意力，是当下幼儿阅读的主要形式。一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。

一、全面把握绘本题材，了解绘本主题

当前绘本越来越多，内容参差不齐，对于教师来说，选择高质量的绘本至关重要。人物简单，情节有趣，贴近幼儿生活的绘本显得自然、朴素、贴切，有益于孩子们在阅读时接受知识、启迪智慧、陶冶情操，这就是绘本赋予阅读的新生命。例如绘本《猜猜我有多爱你》，讲的是小兔子用自己身体上的部位或动作来表达对妈妈的爱。幼儿不会理解爱是什么，这个绘本故事很巧妙地通过小兔子和大兔子的对话来表达爱意，从而引导幼儿记住它们对爱的表达。在阅读过程中，孩子往往会产生“带入感”，化身成为故事中的小兔子，感受故事内容，并且随之进行情感迁移，将小兔子对大兔子的爱自然而然转化为自己对家人的爱。在新奇有趣的故事中，在充满了爱的氛围里，幼儿会不由自主地记住兔子与家人的联想，能记得住这些，就是在对孩子传达爱的教育。

二、巧妙设计情景教学，适时引导提问

在阅读绘本的过程中，设置情景，通过多种方式进入故事中，由以往的被动听故事变为我要“演”故事，将幼儿变为绘本故事主体，即使不认识字的孩子们也可以根据图画内容表达自己的看法，进行别样演绎。在这一过程中，幼儿不仅能充分感受阅读绘本的快乐，而且还能开拓思维，发展想象力。例如《母鸡萝丝去散步》中，小母鸡萝丝和小狐狸的故事，教师可以让幼儿扮演母鸡、小狐狸、青蛙、羊伯伯、房子等，让幼儿身临其境，用表演来将一个无声故事演绎得笑声不断。绘本情景教学，教师的引导尤为重要，必须要把握好绘本节奏，以幼儿的兴趣点出发，适时抛出疑问，紧抓幼儿注意力，以防偏离绘本主题。

三、利用多媒体教学，做到声视图结合

为了营造更好的阅读氛围，感受绘本故事，教师可通过多媒体教学来完成对画面的重组,以图片、动画、声音等形式直观而生动地展现故事内容，提高教学效率，加深幼儿对绘本内容的理解。例如在阅读绘本《老鼠娶新娘》过程中，可演奏《婚礼曲》等喜庆的民间音乐，在音乐渲染中，让幼儿从不同的角度感受中国的民风民俗。

每一个绘本故事都蕴藏了丰富的情感，所以绘本教学的重点不仅仅是“讲”这个绘本故事，更要将孩子带入到故事中去体会，在他们没有过多的生活经验时，通过图画和文字的方式让幼儿体验情感变化，感悟故事本身的魅力。作为幼儿教师要充分认识其特点与优势，有计划地开展绘本阅读实践，激发幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的阅读视野，提高幼儿的阅读能力，让幼儿在阅读中快乐成长！