大班戏剧活动《聪明的小蚂蚁》

陈燕兰

（泉州市丰泽幼儿园，福建 泉州362000）

背景：在十月份（场地：种植园）和十一月份（场地：前操场及小山坡）的户外自主游戏中，幼儿均发现了很多的小蚂蚁，因为随处可见，于是幼儿跟小蚂蚁有了很多的互动。在自主游戏的过程中，出现了多个与小蚂蚁有关的主题，如：小蚂蚁最喜欢吃什么；寻找蚂蚁的家；带着蚂蚁去旅行等等。在带着蚂蚁去旅行的游戏主题中，幼儿与粉笔画主题的幼儿合作，用粉笔在场地上画出各种旅行路线，为了让小蚂蚁按照既定的路线前行，幼儿在路线上投放了很多蚂蚁爱吃的食物，让小蚂蚁跟着食物不断前行，以此完成旅行。幼儿观察到，当小蚂蚁还没有发现食物的时候，走得慢悠悠的；发现食物的时候会走得很快，还会一直转圈圈；它们能搬得动小的食物，大的它们是搬不动的，有的搬起来之后还摔倒了；小蚂蚁会请很多的好朋友一起来搬大大的食物，然后把它抬回家。

一、发现了什么？

幼儿扮饥饿的小蚂蚁，到处找吃的，小蚂蚁太饿了，连走路都走不稳了，小蚂蚁边走边倒。有的小蚂蚁用手捂住肚子，眼睛到处看；有的小蚂蚁直接趴在地上慢慢爬；有的小蚂蚁走得很慢，一颠一颠的……

小蚂蚁发现了一块好吃的大饼，它笑着冲了过去想要搬，可是怎么也搬不动，脸上出现了着急的表情，小蚂蚁围着食物打转，突然，小蚂蚁不停的抖动着自己的小触角，去寻找它的同伴，当路上遇到同伴的时候，它们相互碰了碰触角，把发现食物的好消息告诉对方，他们的触角各不相同，有的是以握拳的方式呈现，或高高举起，或放在耳边，或置于头顶；有的以双手各伸出一根手指的方式表现触角，或前伸，或弯曲等。触碰触角后，好消息一传十、十传百……

好多的蚂蚁朋友们都来了，发现食物的那只小蚂蚁带着一群排着整齐的队伍的蚂蚁往发现食物的地方走去。

蚂蚁们来到了大饼前，一个个都去搬大饼，它们龇牙列齿的搬着，脸上的表情各不相同，动作也各不相同。有的弯着腰驼着背、有的腿都弯得很低、有的都快趴到地上了……最后，蚂蚁们一起把大饼搬了起来，抬回家，动作很慢很慢。大饼抬回家了，蚂蚁们去洗手一起享用大饼。

二、学习了什么？

《指南》中语言领域倾听与表达目标一中提到：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。在活动中，我看到幼儿能在小蚂蚁的情境中进行游戏，这一点从幼儿在游戏中的表现就可以看出。幼儿还能根据教师的语言指令做出反应和动作，如：“有的小蚂蚁用手捂住肚子，眼睛到处看；有的小蚂蚁直接趴在地上慢慢爬；有的小蚂蚁走得很慢，一颠一颠的……”用自己的肢体语言来表达蚂蚁饥饿的状态。

健康领域目标2中的教育建议中提到：帮助幼儿恰当表达和控制情绪。这一点幼儿在游戏中有很好的体现，如：小蚂蚁发现了一块好吃的大饼，它笑着冲了过去想要搬，可是怎么也搬不动，脸上出现了着急的表情；又如：蚂蚁们来到了大饼前，一个个都去搬大饼，它们龇牙列齿的搬着，脸上的表情各不相同，动作也各不相同。幼儿能根据情景的需要来调整自己的脸部表情和肢体动作，以此来表达自己的内心情绪。

社会领域中的子领域：人际交往与社会适应中的每一个目标，都能在这个活动中得到很好的体现。幼儿能与同伴友好相处，自主表达自己的内心需要，在看到同伴与自己的动作不一致时，能尊重他人的表现方式。幼儿在游戏中能很好的遵守规则，不去碰触到其他的“小蚂蚁”。能力弱的幼儿也能在游戏中会模仿他人的动作进行游戏。

幼儿在游戏中的表现是通过一系列的探究后得来的，比如：蚂蚁在不同情境下走路的速度，搬动食物的动作表现等等。这也充分体现着“亲近自然，喜欢探究”的核心目标。

三、下一步怎么办？

（一）在区域中给予幼儿更多的支持

在区域活动时，在美工区中协助幼儿收集各种材料，比如：纸板、彩色纸张、硬纸板等，让幼儿制作小蚂蚁的头饰或者大饼或者衣物，制作完成后在表演时可以使用；在表演区中提供一直匹配的音乐或背景独白，辅助幼儿进行表演。在语言区中提供画本和画笔，鼓励幼儿制作表演书，把每一个表演的场景画下来，作为参考依据。

（二）尊重个体差异，鼓励幼儿大胆创造

活动中，幼儿的能力差异还是比较明显的，但是在老师的鼓励下，幼儿能积极的参与到活动中，观察别人的表现然后进行模仿。接下来，我们也会提供给幼儿更多的表现机会，比如：以图片或录像的形式观察其他同伴的动作表现，进行模仿学习，在此基础上鼓励幼儿再创造。

（三）鼓励幼儿设计对白，形成表演剧本

鼓励幼儿尝试设计小蚂蚁在场景中的对话，以独白、对话等形式呈现，并运用到表演中，形成故事剧表演的剧本，在表演区中进行表演。