趣味性化学实验对初中化学教学效果的影响

吕远

摘 要：化学实验是初中化学教学活动中不可或缺的重要部分，趣味性化学实验在初中化学教学中的应用能够有效增强初中化学教学效果，并能够充分调动初中生的学习积极性。本文论述了趣味性化学实验对初中化学教学效果的影响，进而探讨了初中化学教学中趣味性化学实验的有效应用策略，以供相关人员参考。

关键词：趣味性;化学实验;教学效果;探究能力

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-110-1

初中化学新课程标准要求化学教师在开展教学活动时，不仅要促进学生理解和掌握基本的化学知识，还应着重培养学生的实验操作能力。但化学知识相对单调乏味，不少初中生对化学学习不感兴趣，不愿积极参与化学教学活动，这在一定程度上影响到初中化学的教学效果。所以初中化学教师应加强发挥趣味性化学实验在化学教学中的作用，以有效增强化学教学效果。

一、趣味性化学实验对初中化學教学效果的影响

1.初中化学实验可以培养学生的探究能力

初中生能够通过化学实验获得直观的化学现象，进一步探索和认知化学世界，从而加深他们对各种化学概念的理解，增强对所学化学知识的掌握力度。同时，初中生动手操作化学实验，能够充分了解开展化学实验所采用的方式方法，进而增强他们的学习探究能力，有效实现初中化学的教学目的。

2.促进学生学习积极性的不断提高

在初中化学课程中，存在较多趣味性很强的化学实验内容，化学教师可通过趣味性实验相关的实验特点、现象和结果等来激发学生的学习兴趣，促使他们以较强的好奇心理积极主动地参与到化学实验活动中，以增强初中化学的教学效果。

3.初中化学实验可以培养学生严谨的科学态度

学生对教师在实验演示过程中的各项规范性操作方式进行认真观察后，会转化为自身的正确实验操作方法和技能。演示性实验有利于初中生养成严谨、科学的学习和工作态度，有助于培养初中生形成良好的心理素养，同时也能有效促进初中化学教学质量的不断提升[1]。

二、初中化学教学中趣味性化学实验的有效运用

1.利用物质状态变化，增强化学教学趣味性

初中化学实验中常常会遇到沉淀现象以及汽化现象等，这些物质形态的变化也能在很大程度上增强化学教学的趣味性。化学教师充分利用化学反应中存在的状态变化现象，来有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到化学教学活动中。

例如，“滴水生火”实验，首先，化学教师可采用细砂铺设在500毫升容量的烧杯底部，并将一个蒸发皿放置在砂层上面。其次，利用电子天平称取2克过氧化钠置入蒸发皿中，然后利用镊子取出两小块白磷放在滤纸上，当白磷的水分被滤纸吸收后，再将其放置在过氧化钠上。最后再用滴管采集少许蒸馏水，然后滴在过氧化钠中，这时白磷会迅速燃烧，并出现大量白烟。这种化学现象能够极大地刺激初中生的感官，使他们在观察到化学形态的变化后，充分体会到化学实验的神奇性。

2.立足于教学内容，合理设计探究性化学实验

对于探究性化学实验，化学教师应立足于实验内容的具体要求，将实验步骤分解开来，让学生逐步进行实验操作，在此过程中，各个实验环节和细节都需要初中生自行思考和分析，自己解决所遇到的各种问题，并对实验探究结果进行讨论和交流，从而激发学生学习化学的兴趣，实现初中化学的教学目标[2]。

例如，在进行蜡烛燃烧实验时，化学教师可指导学生首先对蜡烛的性质进行充分了解，然后按照实验具体操作要求进行个人操作。第一步，用火柴点燃蜡烛，并把火柴梗放在火焰上，观察火柴梗的颜色变化情况，思考颜色变化原因，会发现其外部先变黑，由此认知到蜡烛外焰温度最高。第二步，用烧杯将蜡烛罩住，观察杯壁的变化情况以及杯壁上附着的澄清石灰水的变化情况，引导学生通过自己观察和思考，来获知蜡烛燃烧过程中能够产生二氧化碳与水的化学知识。

3.通过新奇实验，激发学生求知欲

初中化学教师还可自行设计和组装较为新奇的实验装置，通过对化学反应过程中不同变化效果的展示，带给初中生独特的实验体会，从而在增强化学实验的趣味性的同时，促使初中生在愉悦的化学实验教学环境中不断获取各种化学知识。

例如，化学教师可设计和组装一种具有红色喷泉效果的化学实验装置，在此过程中，需要运用到各种化学原理，第一个，固体氢氧化钠溶解在水中时会发生放热现象，会加快氨气的挥发速度。第二个，物质分子在不断进行无规则运动，这个原理要求必须将氨气装进集气瓶内。第三个，利用酚酞试液与氨气接触，试液颜色会变红。第四个，氨气在酚酞试液内溶解时会产生一定的压强差，从而造成红色喷泉现象的出现。该实验会在很大程度上冲击到初中生的视觉感官，大大激发他们的求知欲，从而以更大的热情投入到化学学习中去。

总之，趣味性化学实验在初中化学教学中的应用，对提高学生的学习积极性，培养学生的化学综合能力，有着十分重要的现实意义。因此，初中化学教师要对趣味性化学实验引入初中化学教学所产生的效果有深刻认知;要立足于教学内容，合理设计化学实验;要利用物质状态变化，增强化学教学趣味性;要通过新奇实验，激发学生求知欲，从而全面提升化学教学质量，促进初中生化学素养的不断发展。

[参考文献]

[1]陈明霞.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016（08）.

[2]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）.