小学数学教学应注重培养学生的应用意识初探

原桃娟

摘  要：随着素质教育理念的深入落实，培养学生的综合学习能力和核心素养成为教育事业中的重要教学目标。数学作为一门应用性较强的学科，培养学生的应用数学应用意识对学生日后的发展具有积极作用。在新课程改革背景下，数学教师应积极转变教学观念，采用多样化的教学方式，提高学生的学习效率。本文对小学数学教学中如何培养学生的应用意识进行深入的研究及分析，并提出相应有效策略。

关键词：小学数学  应用意识  培养策略

众所周知，数学学科具有抽象性特点，对于小学生来说，具有一定的理解难度。所以，教师在教学过程中要考虑学生的年龄特点及认知规律，设定合理的教学目标，并结合学生的实际生活，创设教学情境，激发学生学习兴趣，充分体现数学学科的生活性和应用性，进而培养学生的数学应用意识。但在目前的小学数学课堂教学中，还存在一些不足，需要教师亟待解决。

一、小学数学课堂教学现状

小学数学教学质量与过去相比较虽然有所提升，但是教学过程中还存在一些不足，不利于学生的思维能力的提升和数学应用意识的培养。受应试教育的长期影响，小学数学教学中，教师只重视学生的学习成绩，占据课堂主导地位，给学生灌输数学知识，过多地进行理论知识讲解，从而忽略学生的实际发展需要。教学思想陈旧，教学形式单一，使学生长期处于被动的学习地位，缺乏学习积极性，在解决数学问题时过于依赖教师，不能独立自主地解决问题，导致学生学习的数学知识与实际生活脱节，不利于学生数学应用意识的培养，学生学习的数学知识在生活中也不能做到学以致用。

二、小学数学课堂教学中培养学生数学应用意识的有效策略

（一）结合实际生活，创设趣味教学情境

小学阶段是学生学习基础知识的重要时期，在过去的小学数学教育中，计算方面的练习题较多，在新课程改革背景下，小学数学教材中也加入了一些生活性的知识。这就需要小学教师充分利用教材内容，选择合理的教学方式，培养学生的数学应用意识。小学生具有活泼好动、注意力无法长时间集中，且对新鲜事物充满好奇的年龄特点，教师可以结合学生的年龄特点，创设趣味教学情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在学习人教版小学四年级数学上册中《平行四边形和梯形》时，里面有“垂线段”的学习内容，为了帮助学生了解垂线段在生活中的用途，教师可以利用多媒体给学生播放一张图片，创设问题情境：幸福村距离公路太远了，村长准备修一条砂石路，什么样的路线既能节省材料，又是最便利的。提出这个问题后，教师可以利用绘图软件给学生演示路线图，从而引出“直线外一点到这条直线之间垂线段最短”的数学理论。如此以来，不仅能够吸引学生的注意力，使学生集中精力在数学课堂中学习新知识，同时还有助于学生对数学知识的理解和掌握，有效培养了学生的应用意识。

（二）培养学生的观察能力，从生活中发现数学

在小学数学教学中，学生只知道学习新知识，不了解数学学科的应用性特点，原因他们不会主动发现生活中的数学问题，再加上教师没有合理的引导，使学生的缺乏数学应用意识。因此，数学教师在教学过程中应不断引导学生观察生活中的数学，培养学生的观察能力，并要求学生学会利用学习的数学知识来解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。例如，在学习《面积》相关知识后，教师可以组织学生进行分组讨论：“家庭中的居住面积是怎样计算的呢？需要具备哪些已知条件？”如此以来，学生在小组讨论中能够得出相应结果。然后教师可以给学生布置课下作业，让学生计算卧室面积。通过实际观察和动手测量计算，学生能够学会如何在生活中发现数学问题、解决数学问题，进而提高学生的数学应用能力，使数学教学达到事半功倍的效果。再比如，教师还可以利用日常生活中“超市促销打折问题”进行百分数相关知识教学，超市中一台洗衣机打85折后是1600元，让学生算出洗衣机的原价。如此以来，学生在生活化的问题中，能够明白如何应用数学知识。

（三）注重数学问题生活化，增加学生的实践体验

数学知识与生活是息息相关的，数学教师应将数学理论知识结合学生的生活实际，设计生活化的数学问题，解放学生的思想，使学生对数学知识的学习不仅仅局限于课堂中，丰富学生的学习形式，进而提高数学知识的应用性。因此，教师要不断创新教学方式，充分发挥数学教材的教育作用，让学生通过实践体验提高数学应用能力。例如，在学习“统计”相关知识时，教师利用多媒体给学生展示统计表与统计图的制作方法，然后利用小组合作学习的教学方式，引导学生进行统计实践，有的小组统计班级中学生的兴趣爱好，比如，喜欢足球多少人，喜欢篮球有多少人、喜欢羽毛球有多少人;有的小组统计班级学生喜欢的水果;还有的小组统计班级中学生的生日月份等。在统计的过程中，教师要求学生将统计结果以统计表的形式体现出来，统计好之后绘制统计图。

结语

总而言之，在小学数学教学中，培養学生的应用能力对学生日后的发展具有积极作用。因此，教师在教学中应联系实际生活，采用多样化的教学方式，提高学生的数学应用意识，从而提高数学教学效率。

参考文献

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