浅谈中职英语课堂教师教学评价的应用

周刚

【摘要】我国的经济发展速度日益的加快，而且我们的市场从很久之前就不光面向与国内，相反，国外市场每一年都会扩大很多。而在我国的国外市场日益扩大的同时，我们也将面临着一个急待解决的问题，那就是英语人才培养的问题。我们的市场是面向国际友人的，所以这时绝大多数的客户都将会使用英文去交流，而英语人才的个人能力，就将会决定一场谈判的成败。所以对于英语人才的培养，对于我们未来的经济发展极其的重要，那么我们应该如何的去解决这一问题呢。

【关键词】中职英语课堂 教师教学评价 问题与措施

中职英语课堂教师教学评价的好坏就是目前我们能够想到的最好的能够衡量中职英语教学模式的一种措施，中职英语课堂的教学模式不光对于英语的教学有着影响，其他语言也不例外。而这种教学模式有着自己所拥有的原则，所谓原则就是我们所必须去实施的事项。那么有着那些事项呢，这就需要我们去用教师教学评价系统去找，下文笔者做了一些探讨，并且对于中职英语课堂教师教学评价的应用的关键与要点也做了一些具体的分析。

一、现行教师课堂教学评价标准存在的问题

（一）确定方法问题

在我国，教师课堂教育评价规则通常是自上而下的。教师和学生没有参与制定规范的权利。出现了许多问题，如教师对评价标准一无所知，不关心标准。国外在制定课堂教育评价规范时采用了自下而上的方法。在寻求教师和学生的定义之后，这将是调动教师积极性的一个很好的途径。事实上，我们可以采用自上而下和自下而上的方法来确定课堂教育评价的标准，这可能更为有效。

（二）组织与相关内容的问题

我们现在更注重学生的学习，特别是学生的学习状况自立学习等，现有的课堂教学评价规范已不再只注重教师的教学。然而，我国现有的这些教师课堂教学评价体系，存在着很多的问题，而且这些评价体系也并没有真正的表达促进教师专业发展的意思。所以这就导致教师专业发展的评价规范，很难去发挥他本来应该有的一些作用。

（三）评价主体比较单一

在中等职业学校，校园领导作为一名管理人员仍然是教师评价的“主力军”。评估的最终结果仍然主要是由校园领导组成的评估小组的决议。中等职业学校的教师报告说他们与学校领导有良好的联系。教师在评价中得分高，接触可能不好，评价得分不高，这些都是问题所在。

二、教师教学评价在中职英语教学中应用的必要性

（一）改善目前中职学生英语学习现状

教师教育评价是现如今各个高校都可以看到的一种教学手段，并且经过了多年以来的发展，已经极其的成熟了，各大高校在期末考试之前都会实施这种教学手段，这种教学手段是一种注重促进学生多方面发展的评价方法。如果我们能够合理的运用这种教育评价手段能对学生的学习进步、格构起良好的品格起到积极作用。遗憾的是，他们基本上都在谈论中小学的讲堂和大学的讲堂，但是在中等职业学校的英语教育中教师教育评价的使用却很少被讨论。因此，在这一下文中，笔者将对如何将教师教育评价体系，融入到中职英语教育中做出一些讨论，英语是一种语言，培养的越细致效果越佳，这就是我们进行研究教育教学评价体系理论的基本动力之一。在未来的生活中，这种理论的存在是极其有必要的，其必要性主要体现在这一方面。大多数的中职生英语基础差，但是这不是令我们最为苦恼的，令我们最为苦恼的是这些学生的学习习惯实在是太差了，他们中有很多的人不愿意学习，甚至有的根本就不学习。这是一个十分严重的问题，因为学习是每个学生可持续发展的基础，如果一个学生不去学习，那么注定被淘汰。但是，我国现在的中职学生英语学习的现状就是这样的，我们只能够去想办法去改进了。要调整中职学生的学习态度是一件不容易的事情，要使中职嘘声的英语学习效率提高，就要采取一些措施充分调动中职学生学习英语的动力，调动他们学习英语的积极性。而想要使他们的英语学习，从以前的被迫成为自动的去学习，就必须采用一些手段，而我们采用一些小手段的这一过程中，就构成了一系列的评价激励措施，使学生获得信心，提高他们的学习效率。

（二）教师课堂教学评价规范重构

针对如今我国的教学现状，笔者规范性的提出了一些具体建议，并联系了我国新课程改革的要求，提出了教师课堂教学评价规范。所以我们第一件要做的事情就是必须重构教师课堂教学评价的标准，虽然这是一个庞大的工作，但是我们议不容辞。在我们重新构建的教育教学评价体系之中，我们必须要有一个独特的理念，而笔者认为，在未来的教师评价体系中，应体现与学校管理模式相同的一个理念，那就是以人为本的理念。但是意义又应该与其有一些不同，教师评级体系中的以人为本，应该立足于学生和教师的发展之中，我们一定要避免从前出现过的问题，在建立教师评价的过程中，首要要立足于教师的需要。我们一定要尊重教师的意见，只有这样才能进一步激发教师的动力。而且教师要在评价系统的重建中要具有话语权，教师课堂教学评价还应突出教师主体地位，强调教师自我评价，评价的目的应该是促进教师和学生的发展。因此，应允许教师参与教师课堂教学评价标准的重构，应允许教师应参与课堂教学评价标准的制定，应允许教师参与教师评价系统的建立。只有以这样的方式呈现的评价系统，才具有我们预想中的效果。

（三）遵循英语课程评价改革的方向

教师教学评价是以英语课程评价改革为指导的，只有在对中国职业英语的评价中，才强调对学生学习过程的评价。评价可以及时了解学生在发展過程中遇到的问题。可以是我们所做的努力和所取得的进展能够有效地指导学生的持续发展和进步，促进发展的作用真正有效。

三、结语

教学评价，这种管理方式的出现，原本的作用只是用来监督教师是否偷懒，教学过程中是否用心而出现的一种管理方式，但是经过多年以来的进步与改革，教学评价系统早就已经具备来更加丰富的功能，这些功能不一定都是好的，相反他给了很多教师投机上位的机会。但是更多的是有利于教学质量的上升，从事实上我们就可以看的出，自从教师教学评价机制的出现，我们的教学就上升了一个台阶，相信经过未来的不断改革，会越来越好吧。