浅析高中英语问题式教学的有效实施

毛爱琴

素质教育的口号在当今社会被喊得越来越响亮，学生、家长、学校和社会越来越重视学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点工程。教师作为这项工程的建设者，作为学生学习的引路人，为了更好地提升学生的综合素质，所以需要采用问题式教学进行授课。在课堂学习中，好的问题就如黑夜之中一盏明亮的灯，引领学生追寻真理的光。一个好的问题，可以调动课堂气氛和活跃学生思维。这种具有实效性的教育方法在高中英语课堂里，可以帮助学生掌握必要的英语知识和夯实英语语言基础。高中英语问题式教学如何有效实施？笔者认为可以从以下几个方面尝试。

1. 构建矛盾，引发思考

不同与往日的是当今学生主体地位渐渐增强，学生发挥自己在学习中的主观能动性表现得日益明显。如何把握这种趋势，更好地在高中英语课堂中让学生锻炼自己的思考能力，从而提升自己的英语成绩？这就需要教师在课堂教学中采用问题教学法构建知识矛盾，来激发学生对问题的思考，从而提升英语学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，教师采用问题式教学来构建知识矛盾就像是在打造学习动力的源泉。有了这源泉和源源不断的动力可以提升学生的课堂参与度、提升他们的学习效率。作为教师，想要在高中英语教学中恰当地采用问题式教学构建矛盾，就要看懂教材、吃透教材和揣摩学生心理。挑选出教材中适用于问题式教学的知识点，然后根据自己多年的教学经验和班上学生英语学习的兴趣点所在，用创新的思维对知识进行构建，制造出矛盾但不失吸引力的问题，从而促使学生更加深入地去了解文章和思考文章。

比如在讲解文章的时候，问题式教学中的矛盾是很容易制造的。我们可以将文章的题目先置换为另外一个题目，制造题目与文章的矛盾。在学习之前留下一个问题，题目与文章内容是否匹配？这个问题可以激起学生的学习欲望，使他们比起没有怀揣着问题去学习的时候会更有效率。经过教师的引导和自身的学习，他们会发现题目与文章内容有着矛盾，然后教师再通过对文章主旨的讲解来引出正确答案。通过这类矛盾式问题，学生们的英语学习效率和主动性会得到很大的提升。

2. 恰当提问，夯实基础

高中英语课堂时间紧、任务重，所以整个课堂教学不能全部以提问的方式来完成。高中英语问题式教学一定要掌握一个恰到好处的度。如果没有把握好这个度，将宝贵的学习时间浪费，那么学生的学习成绩和上课效率必然受到影响。恰到好处地提问可以使同学们在接受提问认真思考的同时掌握到本该学习到的英语知识。高中英语因为面临者高考的压力，掌握知识相对于拓展思考要略显重要一些。掌握知识是基本的要求，然后在提问的基础上进行思考和学习，才能保证课堂的效率，英语问题式教育才能得到真正有效的实施。

比如，为弘扬传统文化，英语课文里常常会涉及到一些中国传统节日的文章。针对这些文章的内容向学生提问，提问的要求不仅要包括正确的回答内容，而且回答要用最近学习了的相关语法以及特殊句型。这样的提问不仅让学生思考了问题，提高了教学效率，还让学生了解了中国传统文化和熟悉了必须掌握的语法和句型，明显提高了课堂的教学质量。这种一举多得的问题式教学正是基于恰当的提问方式才取得良好的教学效果。诸如今天天气怎样、今天心情如何、今天打扮怎样之类的盲目提问并不会有任何明显的效果，相反只会浪费宝贵的学习时间。

3. 情景设问，融入生活

英语是世界使用范围最广的语言之一，语言是人们平时生活交流最重要的工具，语言最重要的属性在于沟通。高中英语学习是个承前启后的阶段，也应该是应用型学习的开端，所以高中英语问题式教学想要得到有效实施就要深入生活。结合生活实际的教学提问可以提升学生的课堂参与度，因为这不是枯燥的理论知识提问，而是与学生生活息息相关的。英语考试阅读中时常会出现一些国内外时事，这些时事在繁重的高中學习生活中是学生们的调味剂。教师可以结合这些时事提问，让学生用已经掌握了的英语语法及句型来回答。这种提问结合了日常生活，可以锻炼学生的日常口语，让可以让他们积极表达对时事的看法活跃思维，同时还可以锻炼他们的日常交流技巧和能力。教师也可以根据自己的实际情况来设计提问，将必要的知识点融入生活提问当中，这种学以致用的方式既帮助学生掌握了知识，也培养了应用型学生，这样的问题式教学才是全方位的和成功的。

4. 总结

综上所述，高中英语问题式教学带来的好处是全方位、多方面的。在倡导素质教育的今天，它可以让学生更好地融入课堂，带来学习效率和质量的全方位提升。教师应该要应用、会应用、应用好这种新型的教学方式来进行高中英语课堂的教学，使学生学好英语、爱上英语。通过启发学生的思维，激起他们的求知欲，增强理论知识的应用能力。问题式教学是推动英语课堂教学改革的一个重要手段，通过这种手段推动课堂教学的进程，让学生学到知识、学好知识。当然这种教学方式并非一成不变，想要这种教学方式得到更加广泛的应用和取得更加良好的效果就需要广大的一线高中英语教师和教育工作者的不懈努力。

参考文献

[1] 何文琴，高中英语课堂提问艺术初探[J]. 中小学英语教学与研究，2001.

[2] 徐育兵，关于课堂提问初探[J]. 中小学英语教学与研究，2000.

（作者单位：甘肃省张掖二中）