优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

陈雨歌

中华优秀传统文化是中华五千年文化积淀下来的瑰宝，蕴含丰富的知识，形式多样，意味深远。在教学过程中，对传统文化的学习是必不可少的，在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化是十分必要的。小学生作为刚接受文化熏陶的群体，对他们展开文化渗透有一定的难度，需要教师针对当前小学生的特点，采取切实可行的措施。

一、渗透角度

在小学的语文课本中有许多与中国优秀传统文化有关的内容，无论是文字书写还是课文内容，都富有传统文化的含义，因此，对小学生进行优秀文化的渗透，可以从文字和文章的角度进入。

1. 汉字的角度。

汉字是最能够代表中华文化的载体之一，它本身也是中华优秀文化的一部分。在小学教育中，低年级开始认字、写字，升上较高年级之后，就学会用汉字来组成词汇与句子表达自己的想法。通过对汉字的识别，学生自主接触了中华的传统文化。文字是构建语言体系的一个重要因素，而语言体系的形成又会带动文化思维的发展，思维的发展能够在吸收传统文化的基础上，对其进行有效的创新。因此，文化渗透还需从文字入手。

首先，从汉字学习方面来看，在进行汉字的教学中，教师需要将笔画、笔顺、汉字的内涵以及书写的章法展示给学生。教师的字需要工整美观，为学生起示范作用，带领学生在学习汉字的过程中领略汉字的魅力，体会文字中所蕴涵的传统文化。其次，从汉字使用方面来看，教师可以引导学生想象，帮助学生记住某个单一的汉字或词组，想象内容可以涉及传统的寓言故事或具有民族色彩的传统文化典故。只有加快建设学生汉字的积累系统，才能够促进学生使用汉字的程度，进而对传统文化有更深的感悟与理解。

2. 阅读的角度。

小学课本从一年级开始就设计了古诗词教学模块，而古诗词是最具代表性的传统文化形式，其内涵丰富，深刻隽永。教师在教学中要认真分析诗歌内容以及时代背景，只有加强学生对背景的理解，才能够强化其对传统文化的记忆。以人教版五年级上册《秋思》为例。这是唐朝诗人张籍留下的一首思念故乡的诗歌，其思想感情丰富，被后人广为流传，极具传统文化特点。教师在教学时应该先分析作者身处的时代背景、他的生平经历，以及他写这首诗歌时的具体情况。全面剖析诗人的情感能够增加学生的代入感，能够更好地理解诗人的感情，加深对诗歌内涵的了解，加深对传统文化的理解。

二、渗透措施

渗透措施需要借助一定的载体，如课本、课堂、课外活动等，让学生在学习或者实践中体会文化。

1. 强化优秀文化学习。

为了突出学习优秀传统文化的重要性，需要不断强化对传统文化的学习。加强传统文化学习是传统文化渗透的重要途径之一。首先，教师需要强化文化渗透意识。作为对学生开展传统文化教育的主要角色，教师的一言一行都对学生有着影响，因此，教师应将文化渗透在日常的交流中，使学生在耳濡目染中掌握传统文化的精髓。其次，学生要发挥学习传统文化的主动性，小学生对传统文化学习的意识还比较薄弱，需要教师与家长的引导，也需要自身的主动性。对于学生而言，强化传统的文化学习就是要接触不同的传统文化形式，阅读各种书籍，加深自己对传统文化的印象，以此深入学习。

2. 利用教学内容。

想要挖掘中华的传统文化，还需要从课本入手，结合教学内容对学生进行思想文化的渗透。小学课本是学生文化学习的启蒙课本，小学阶段学生记忆力好、学习热情高，对中华文化学习充满了热情，因此在小学阶段培养学生的文化素质再合适不过了。教师在教学过程中需要注意掌握课本中小学传统文化教学的特点，根据特点展开教学，促进知识的学习与吸收。如人教版五年级的《晏子使楚》一文，课文的学习重点除了指导学生用词以及介绍该故事的内容外，还要教育学生遇到事情需要用智慧来解决，为人要和善，尽量不与人爆发冲突。因此，教师在进行指导时，要抓住重点进行解析，除了介绍晏子这个人外，还要着重介绍他身上值得学习的品质，在潜移默化中帮助学生学习传统文化，树立优秀品格。

3. 生活化教学。

文化的传承与发展是一个缓慢的过程，因此需要循序渐进，将文化内涵分解成各个重点对学生进行指导。优秀传统文化的学习仅依靠课堂上的学习是远远不够的，还需要将传统文化的学习渗透进生活中，才能够完善小学语文教育。人教版五年级下册《草船借箭》这个故事，主要讲述了三国时期名将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想要为难他，让他在十天之内造出十万只箭。而机智的诸葛亮利用自己的谋略，巧妙地化解了这个难题。这个故事的情节跌宕起伏，需要学生有一定的阅读基础和对人物的了解才能够理解。然而，这個年龄段的学生抽象思维能力还比较弱，仅依靠课本上的文字还无法体会文章的精彩以及蕴含其中的传统文化。因此，可以借助家长讲故事或者多媒体技术手段，帮助学生对内容进行理解。要想让学生热爱传统文化，第一步就是将其形象化。如可以借助影视作品或者是有声读物，使故事更加具象化，从而深入学生的脑海。生活化教学将传统文化渗透生活中，提高了渗透效果。

4. 开放性课堂。

促进学生与传统文化的接触是加快传统文化渗入小学语文教育的重要手段。传统文化的学习不能局限于传统的教学模式当中，应该开发新的教学模式，让学生从课堂中走出去，开阔视野，互相学习。开放性课堂能够使学生不拘泥于原有的课堂形式，能够形成更加轻松活泼的学习氛围。学生作为课堂的主体，能够自己支配学习时间、选取所学内容，在不断实践中获得经验，激发学习传统文化的热情和积极性。开放性课堂不是将传统文化知识死板地传授给学生，而是将其引进课堂，与课堂融合，增加学习的趣味性。传统文化的学习不仅是汉字与古诗，还有能够进行亲身体验的一些活动。如围棋文化和茶文化都可以引进校园，进入课堂，让学生与传统文化进行亲密接触，在不断了解的过程中将文化铭记于心。

在小学语文教学中进行优秀传统文化的渗透，有助于小学生树立正确的世界观，养成好的德行与操守。加快传统文化渗透的措施还有许多，需要结合学校、教师、学生的实际情况，选择合适的措施，加快渗透的脚步。虽然这个过程会经历一些困难，但还是需要教师去努力克服，从而实现培养学生文化素质的目标。

（作者单位：福建省福州市城门中心小学  责任编辑：庄严）