高中语文教学中培养学生核心素养的方法与步骤

陈龙

摘 要：随着新课改的不断实施，越来越多的要求教师在高中语文课程教学的过程中，注重学生核心素养的培养。为此，教师在教学时，就应该着眼于学生的未来发展，并把语文课程教学与学生的实际生活联系在一起，从而逐步培养起学生的语文核心素养，以使他们感受到语文学科的魅力，并真正爱上该课程。

关键词：高中语文;核心素养;方法与步骤

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-055-2

随着新课改的不断实施，越来越多的要求教师在高中语文课程教学的过程中，注重学生核心素养的培养。提高学生核心素养的方法如下。

一、创设语文学习情境

语文知识的学习，离不开对词语和句子的应用，离不开对文章整体意境的把握。这样教师在教学时，就应该注重语文教学情境的创设，以使学生在具体的情境中去感知语文知识，以培养他们的核心素养意识。

例如在人教版高中语文第二册第一单元学习朱自清先生的《荷塘月色》时，教学大纲要求学生有感情地朗读课文，并善于学习作者所使用的拟人、比喻等修辞手段，同时培养他们的审美体验和审美鉴赏能力等，以使学生感受到语文知识中丰富的情感和广博的内涵，从而培养起学生的核心素养，使他们热爱大自然，善于寄情于大自然等。这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体使学生静静欣赏歌曲《荷塘月色》，学生在聆听这首歌曲的时候，眼前会浮现出安静的夜晚、阵阵微风、河面上荷花左右摇摆等的景色，由于该歌曲与所要讲述课文表达的思想情感很接近，学生通过音乐鉴赏，会有更多的个性化体验，他们的审美鉴赏能力也能得到不同程度的提升，这有利于初步培养他们的核心素养意识。

总之，通过教学情境的创设，高中生的心理会更加健康，他们的个人情感也更丰富，这有利于初步培养他们的核心素养，使他们的人格更加健全。

二、立足生活展开教学

生活是学习之本，是高中生发展的关键。高中语文课程只有落实到生活中，才能进一步激发学生学习的积极性和主动性，才能同步提升他们的核心素养。

例如在人教版高中语文第一册第三单元学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》时，当时的中国正处于战争中，而鲁迅先生是一位伟大的爱国主义作家，他对祖国、对人民有着深厚的感情，在这篇文章中，他怀着沉痛的心情写下自己对刘和珍君的怀念，也表达了自己的愤怒之情。高中生在阅读文章时，也能感受到其中蕴含的民族大义、对革命战士牺牲的悲痛等多种核心素养，能使他们真正理解“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的深刻含义。这样教师在教学的过程中，就可立足生活展开教学，虽说高中生并没有亲身经历过战争，但他们在历史课本和各种影视作品中对中国的这段历史有一定的了解。教师就可组织学生回家咨询自己的爷爷奶奶有关于战争的各种故事，并要求他们根据自己的想法，将故事进行整合，然后在课堂上讲述，或者以表演的形式再现故事等。由于是发生在高中生亲人身上的故事，他们会更加感同身受，学习课文时，也会更投入，会有更真实而深邃的情感体验，能使他们的核心素养得到升华。

三、重视文本阅读教学

现阶段，高中生所要学习的科目较多，学习压力较大，文本阅读一方面能使他们放松心情，在阅读中享受各种乐趣;另一方面也能丰富他们现有的生活阅历，使他们获取更多间接经验。因此教师在教学的过程中，应该重视文本阅读，有意识地培养学生的思维品质，提升他们的核心素养。

例如在人教版高中語文第一册第四单元学习周婷的《别了，“不列颠尼亚”》时，该部分的教学重点在于培养高中生的爱国主义情怀，激发他们的民族自信心，从而培养他们为国奉献的精神。这样教师在教学的过程中，就可先提出问题“为什么作者要与不列颠尼亚道别呢？”，然后鼓励学生在阅读的过程中进行自主探究，同时教师还可要求学生自主查阅相关的资料。目前高中生接触到手机、电脑等的机会比较多，但他们一般会用这些电子设备玩游戏、看视频等。为此教师可让他们利用业余时间，搜集与本文相关的各种文本资料和视频，并利用课下时间进行学习。这样能帮助学生养成良好的阅读习惯，促进他们品质和素养的同步提升。

四、借助传统文化教学

传统文化教育是高中语文教学的重点，能使学生感受到中华文化的力量，也能使他们理解民族文化发展的内涵，对于他们核心素养的提升是非常有帮助的。因此，教师在教学的过程中，应该善于借助传统文化进行教学，以深化学生对民族文化的理解和认可。

例如在人教版高中语文第一册第一单元学习毛主席的《沁园春长沙》时，这首词是毛主席对自己革命生活的回忆，我们可以感受到主席年轻时意气风发、指点江山的英雄气概，也能感受到中华民族革命战士威武不屈、坚忍不拔的良好品质。这样教师在教学的过程中，就可从红军两万五千里长征中的故事入手展开讲解，并融入传统文化因素，以使学生对历史有着更深刻的理解，促使他们为祖国的明天贡献自身的力量。

总之，只有注重传统文化的渗透，才能使学生真正感受到语文课程的魅力，使他们的核心素养更加完善。

综上所述，在现阶段的高中语文课程教学中，教师应该把核心素养教育放在更加重要的位置上，并通过创设情境、立足生活、文本阅读和传统文化等多种方式渗透核心素养教育，从而真正落实语文课程教学，提升他们的综合素养。

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