分析新课改下的高中音乐教学方法与策略

唐健颖

摘 要：随着新时代教育的发展，以人為本，以学生为中心的理念深入人心，成为新课改的重要特色之一。除此之外，在师生关系的和谐构建，学生的自主学习意识，以及课程内容设置方面，也都有区别于以往教学的鲜明特征。高中音乐教学是培养学生的艺术修养和人文情感的素质教育科目，对学生的发展至关重要。本文旨在对新课改下的高中音乐教学方法和策略进行初步研究，以提升高中音乐教学的质量。

关键词：高中音乐;新课改;策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-046-1

引言

高中音乐教学意义和价值的实现，离不开新课改的引导。灌输式的、填鸭式的、主导式的教学陋习亟待改变。教师要深入钻研新课改的教学方向，不断提升自己的修养和境界，让音乐启迪学生的心灵，放飞学生的梦想，助力文化课的学习。基于新课改背景下的高中音乐教学方法与策略主要应该从如下几个方面着手：

一、贯彻以人为本教学理念

一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，是新课改的重要方向。教师要摒弃传统的家长作风和权威意识，和学生建立紧密的师生情谊，让平等民主的教学风气主导音乐课堂，才能拉近学生和音乐的距离，使音乐教学的意义和价值得到充分彰显。高中生的理解能力和独立思考能力都已经接近成人水平，更需要教师尊重他们的身心发展特点，为学生学习积极性的激发创造条件。

比如在欣赏《长江之歌》时，可能很多学生没有见过长江，即使见过也只是从电视上见过，没有亲身感受过，体验不深，因此在鉴赏的时候学生的情感是不完满的。对此，教师就要尊重学生的学习基础，借助于多媒体给学生展示一些美丽长江的视频画面，提升学生的爱国情感，这样学生就会有了情感基础。有的学生说：“老师，长江和黄河都是我们的母亲河，养育了中华民族，但是我觉得《黄河》和《长江之歌》这两首歌有很大的不同，你能给我们讲一讲吗？”学生提的问题很好，此时教师就应该应学生的需求，给学生好好讲一讲。有的学生音乐素养不足，认为这些歌都没有流行歌曲好听，对此，教师不要歧视学生，而是可以开展一次交流会，如把学生分成两个小组，一个小组支持同学的观点，一个小组持反对意见，让学生辩论。在激烈的交流和思想碰撞中，有的学生认为流行歌曲没有内涵，而有的学生的音乐视野得到拓展，不再严格区分两种音乐形式的优劣。这样充分尊重学生的教学形式，对于学生的音乐教育有着非常好的作用。

二、激发学习自主学习意识

自主学习意识和能力是适应未来社会发展的必备品质。高中生思维已经成熟，独立学习知识的能力已经具备，教师要做的不能只是灌输，而是要给他们充分的自主合作和交流时间，让他们在自主学习中获得成就感，为音乐素养的提升奠定良好的个人发展条件。

如在教学《毕业歌》时，教师就可以问问学生：“毕业之后你们的理想是什么？”教师可以让学生们在小组中交流探讨，一边交流，教师一边给学生们放映这首充满理想和斗志的歌曲，激发学生的交流欲望。然后教师让学生们结合这首歌的歌词以及旋律，还有时代创作背景，讲一讲这首歌的价值。为了进一步激发学生的自主学习意识，教师还可以问学生：“你们还能找出类似《毕业歌》这样寄托了祝愿和理想，充满鼓舞力量的歌曲吗？”学生们有的说《年轻的朋友来相会》，此时教师就可以给学生放映《年轻的朋友来相会》，让学生思考两首歌曲在旋律以及表达情绪上的不同，丰富学生的理解。

三、营造欢乐生动教学氛围

音乐作为一门重要的人文艺术，不该是枯燥的，单调的，乃至无聊的，它需要教师努力营造欢乐的教学氛围，在欢乐的课堂中，音乐魅力不但得以彰显，而且学生对音乐的感悟和理解都会得到提升。

如在欣赏现代京剧时，教师就可以自己结合京剧内容，如《红灯记》、《雄心壮志冲云天》等进行角色演出。教师以自己的身段舞姿以及演唱激情感染学生，把革命斗志充分展现在学生面前，既能让学生领会到教师巨大的个人魅力，同时学生对现代京剧的形式也建立起印象。为了进一步烘托课堂氛围，教师可以让每一位学生都来穿上服饰，带上道具，进行节目表演，让学生亲身参与，才能深刻认识现代京剧的巨大魅力。此外，在不影响学生文化学习和备战高考的基础上，教师可以成立京剧社，把几位有艺术细胞的学生组织在一起，每次音乐课开始，教师都可以让他们给大家来一段京剧表演，既能活跃课堂氛围，同时又能顺利导入音乐教学，让学生游离的学习状态一下子集中起来，对于音乐教学质量的提升裨益良多。

结束语

高中音乐教学价值不言而喻。在新课改指引下，相信高中音乐的教学魅力一定会进一步彰显，艺术审美和道德情操会成为学生综合素养的重要组成，为高中生走好人生路，打下良好的个人发展基础。

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