儿童绘本教学中需要注意的问题分析

李斌

内容摘要：培智儿童由于不识字或识字很少，在学习的时候通常会选择色彩鲜明的图画书进行阅读学习，绘本故事的图画形象、直观、有趣，内容丰富多彩，适合智障学生的阅读能力。

关键词：培智学校 绘本教学 问题分析

绘本，是图文交错的图画书。它与带插图的书不同之处在于图文之间的关系不存在主次和附属，没有文字，图画可以独立讲述一个完整的故事。绘本教学指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。对于智障儿童来说，由于认知能力的限制，感知、观察、思考方面的能力落后，特别是对于抽象的文字，很多智障儿童在认读和理解方面都存在困难，这就造成了智障儿童难以培养阅读兴趣和阅读习惯，加上社会活动的缺乏，更进一步限制了他们对事物的深入认识，进而不利于他们适应社会生活。绘本是以图画为主来叙述故事的，图画比文字更形象、生动，即使不识字，可以通过观察图片来完成阅读，认识和了解绘本中所描述的事物、事件，整个故事内容，并从中受益

一.创设问题情景进行培智儿童绘本教学

《培智学校义务教育课程标准》中明确提到：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使培智兒童的注意力迅速指向教师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极思考和探索的精神。绘本教材《我妈妈》讲述的是一个叫安东尼·布朗的小朋友讲述自己深爱的妈妈的故事。在给孩子们讲这节课时，我首先让他们思考两个问题，“我爱我的妈妈吗”“我能帮我的妈妈做些什么”？说起和妈妈有关的话题，孩子们都争先恐后地发言，可以看出他们都深爱自己的妈妈， 但却不能像绘本中的主人公安东尼·布朗那样确定地知道能为妈妈做些什么。孩子们听得入神了，这节绘本课非常成功。

二.在趣味游戏种进行培智儿童绘本教学

虽然配置学校的孩子障碍类型不同，但他们大部分的天性都是喜欢游戏，虽然绘本教材本身就是带有趣味性的，但是在课堂上多组织一些趣味游戏，将绘本情节游戏化，让孩子们以他们喜欢的方式完全融入到绘本中，在游戏中和孩子们互动，可谓是锦上添花。一般来说，每个绘本教材都有一个主题，如果围绕这个主题设计游戏，对于孩子们更好地理解绘本内容将大有益处。但是需要注意的是，游戏的时间要合理进行规划与控制，不能大量占用课堂时间，以免影响正常的教学计划、进度。

三.运用多媒体进行培智儿童绘本教学

科技进步速度之快要求我们培智学校的教师也要跟得上时代的步伐，信息技术的发展对教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大影响。培智学校课程的设计与实施也要掌握最先进的教学技术手段，广泛运用多媒体教学，广开孩子们的视野，增长孩子们的见识。

1.PPT。随着现代电子信息技术的不断发展，在课堂上使用PPT教学已经非常广泛，教师使用起来得心应手。把绘本用PPT的方式呈现出来，能够使绘本内容更加立体化。比如绘本中的静态图片，可以利用PPT放大和缩小；也可以使用PPT播放与绘本故事相关的音频、视频等。培智儿童虽然年龄差异比较大，但他们都有一个共性就是更容易接受图文并茂、音视频相结合的教学方式。同时，教师通过在课前收集资料与编排PPT课件，可以更好的把握课堂教学实践与主次内容，从而开展有针对性的绘本教学活动。

2.4D绘本。由华东师范大学出版社和北京出版集团芳草教育联合出版的4D绘本，是国内首款结合涂色游戏与增强现实技术的儿童涂鸦图书。这套图书刚出版时就吸引了我，我把它引进到我园，为孩子们寻找更加新奇的体验，培养他们的认知以及手眼协调能力。

孩子们都喜欢绘画，4D绘本中有各种各样的图片供孩子们涂色。有一节课让孩子们为蝴蝶的翅膀涂色，有的孩子涂成了粉色，有的涂成了黄色。我再用手机PPT软件把孩子们涂的蝴蝶扫描进去，孩子们就会看到他们自己涂画的蝴蝶在教室里飞舞，粉色的蝴蝶、黄色的蝴蝶，沿着天花板翩翩起舞。孩子们都为这种神奇的画面所叹服。其实，这正是利用了目前流行的AR技术。

综上所述，幼儿绘本教学还可以在多种情景下进行，比如将绘本制作成立体的可移动教具，比如在绘本课上组织表演。绘本之所以能够受到孩子们的喜爱，不仅仅是因为它包含着一个个生动有趣的故事，更重要的是因为它以图文并茂的方式展现在孩子们面前。通过绘本课，孩子们在愉快的氛围中学会了生字、常识等各种各样的知识。所以，我们必须重视幼儿绘本教学，继续探索以及实践研究。

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“培智儿童绘本教学的实践研究”GS[2018]GHB0559的阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县特殊教育学校）