修身齐家治国平天下理念在历史教学和班级管理中的应用

冯双

摘 要：中国优秀的传统文化博大精深，它让国人引以为豪。笔者更是庆幸自己的工作与传统文化紧密相连，让我能从中不断汲取智慧，从而进一步提高业务水平。首先，作为一名初中历史教师，有在课堂上发扬优秀传统文化的使命感。其次，作为一名初中班主任，班级文化建设是一项重要的管理艺术，而优秀的传统文化在班级管理和文化建设中非常有感召力。下面笔者就结合工作实际，浅谈一下儒家“修身、齐家、治国、平天下”思想在我的历史教学和班级管理工作中的应用。

关键词：齐家治国 理念 历史教学 班级管理 应用

引言

“修身齐家治国平天下” 取自《礼记·大学》。原文是：“古之欲明明德于天下者;先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家;要治理好国家的人，要先整顿好自己的家;要整顿好家的人，要先进行自我修养;要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善;自我修养完善了，然后家庭整顿有序;家庭整顿好了，然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了，然后天下平定。 这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。个人认为，修身、齐家、治国、平天下，都是逻辑性的，后者都是要以修身做前提，只有好开头，才会有好的结尾。所以说，修身，关系着个人，也联系着一个国家。

一、修身齐家治国平天下思想引领班级文化建设

修身，在笔者看来，即提升教师自身素质，用能力、感召力来影响每一位学生。齐家，即用爱心、细心去帮助呵护每一位学生，通过各种活动来激励学生，管理好一个班集体。若如此，“治国、平天下”就可以顺水推舟地做到。在这里，我们姑且把让学生参与学校活动，参与学校管理看成是“治国”的起步阶段。限于时间和能力，让学生参与学校的管理不容易。一名上进的学生和一个班集体，关心学校，参与学校的活动，对学校的各项活动都有所作为却是应该尽的职责。特别是对学校组织的集体性竞争活动更应积极地参与。这些活动不仅能培养学生的集体荣誉感，激发学生对集体的奉献精神，还能在参与过程中增强班集体的凝聚力。老师还应教育学生长大后，积极投身社会，即所謂的“平天下”——为国家为人民做出自己应有的贡献。

在我的班级中，首先人人都是班干部。可以是班长、学习委员，也可以是桌凳管理员、宿舍长。责任不在大小，目的就是修炼学生们的处事能力，担当作为的能力，并时时刻刻想着修身养德。班级内力争“人人有事做，事事有人做，时时有事做”。如果班级内出现卫生纪律差等问题，我就会让学生用“修身齐家治国平天下”的标准来考量自己。比如：“同学们对我们班最近的状况做一个客观的评价，这些都是谁的责任？老师的？班长的？值日生？对！是我们每个人的责任，每个人都应当深刻反省自己，尤其是相关同学。其他同学也要想一下有没有类似违纪情况发生。”经过一段时间的训练，学生慢慢都变得心中有集体，心中有他人。修为自己，也成就了他人，更利于班级的管理。

二、修身齐家治国平天下思想走进历史人物评价

真正地评价历史人物往往是从正反两方面来分析，而且要放到当时的历史环境中，唯有如此才能尽可能地做到客观公正。那么，笔者身为一名历史教师，在涉及人物评价的课堂上，我总是喜欢加入“修身，齐家，治国，平天下”这一标准。比如对曾国藩的评价。曾国藩在历史课本上涉及洋务运动和镇压太平天国运动。个别知识面广的学生能够了解《曾国藩家书》。把这些知识加在一起也不足以把曾国藩这个人物丰富起来。为了让学生对曾国藩有一个深刻的了解，我给学生提供了尽量多的史料，再从“修身齐家治国平天下”角度让学生感悟，使他们逐渐了解到曾国藩在历史上是个颇有争议的历史人物，但争议主要在立功上，曾国藩在立德立言上几乎没有争议，这也是为什么有很多名人喜欢研读曾国藩家书的原因。通过这种解释和思想引领，学生的价值观更加正确了。

三、以修身齐家治国平天下思想培养学生的家国情怀

无论是班级管理还是历史课堂教学，家国情怀是必不可少的教育目标。首先是历史教学五大核心素养之一，另外也是对学生进行爱国主义教育的的必备环节。近代历史的教训告诉我们，一个国家如果科技水平低下，就会落后挨打，这是让人心痛的。但更为可悲的是，如果一个民族失去了自己的优良传统，那么意味着这个民族的消亡。我理解的家国情怀其实可以简单解释为“修身齐家治国平天下”思想。数千年来，无数英雄志士就是在这种家国情怀的熏陶和指引，怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索、慷慨以赴。“匈奴未灭，何以家为”是霍去病的豪迈气概，“常思奋不顾身，以徇国家之急”是司马迁的价值追求，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹忧国忧民的胸怀，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游至死不渝的牵挂，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是林则徐的满腔热血，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是鲁迅的呼号呐喊，“祖国如有难，汝应作前锋”是陈毅以身许国的赤诚。而这些仁人志士，不正是以“修身齐家治国平天下”在修炼自己吗。因此，在我的历史课上，情感态度价值观常常摆在了至关重要的位置。学生一腔热情地研读历史，兴趣提高了，成绩上升了，人文素养也得以提升。

综上所述，修身齐家治国理念的引入历史课堂和班级管理，不但影响了学生的在校表现，更能成为学生终生的价值理念，这也符合习主席提出的社会主义核心价值观的要求。教师教有收获，学生学有所思，由此足以。再次感恩博大精深的传统文化。