论“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程资源的开发

宋笛

摘 要：对于幼儿园来说，开发幼儿社会性发展课程资源刻不容缓。本园结合“竹韵怡园”文化品牌的思想内涵，在充分尊重幼儿的已有经验和兴趣爱好的基础上，开始逐步建立体现 “竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程的资源库，并不断加以补充和完善。

关键词：竹韵怡园 课程资源 社会性发展

竹文化是我们中华民族的优秀传统文化之一。竹子虚心有节、挺拔凌云的形态特征与我国传统文化中的伦理道德、审美意识相契合，成为“清高、气节、坚贞”的象征。“韵”即“韵律”“韵味”。故“竹韵”即代表竹子具有“正直、奋进、质朴、担当、善群”等品质的韵味意境。“怡”即和悦、愉快之意。“竹韵怡园”特指在我园形成的一种生机盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融的文化氛围。在这样的文化氛围中，如何开发促进幼儿社会性发展的课程资源呢？

在过去的三年里，我们以此作为出发点，将开发“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程资源作为我们实践与研究的内容，旨在培养幼儿形成“坚韧不拔、勇于担当、和睦善群、融洽愉悦”的意志品质。“坚韧不拔、勇于担当”指的是幼儿不怕面对困难，不畏挫折失败;愿意尝试挑战，坚持努力完成;乐于接受任务，勇于承担责任;敢于面对问题，善于发挥智慧。“和睦善群、融洽愉悦”则是指幼儿與人友好相处，关心帮助他人;懂得协商谦让，团结分工协作;喜欢集体活动，情绪快乐安定;积极表现自己，乐意分享收获。这也正是我们开发体现“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程的总目标。通过我园教师近两年的实践与研究，最终将“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程资源的开发分为以下五个方面：

一、主题活动的利用

我园近几年紧跟区教研室的脚步，并结合本园特色，开发了一系列具有“竹韵怡园”文化特色的主题活动。自建立资源库以来，我们仔细梳理了其中与幼儿社会性发展相关的主题活动内容。在边实践边研究的过程中，我们又致力于对主题活动蓝本的进一步修正和完善。

根据“竹韵怡园”文化的精神内涵，我们将更多与“坚韧不拔、勇于担当、和睦善群、融洽愉悦”课程目标相关的教育活动纳入主题活动中。在课程审议的过程中，我们注重利用现有的资源和材料，同时放大主题活动本身的优势，利用主题活动中集体教学和实践活动的机会，组织与幼儿社会性发展相关的活动。

在小班下学期，我们开展了主题活动《萌兔养成记》。在该主题下，小班的孩子充当起了小小饲养员，每天把从家里带来的胡萝卜、青菜等食物进行清洗、加工，然后去喂给小兔子。通过孩子们的精心呵护，小兔子一天天长大。在这样的饲养活动中，孩子们第一次学会担当，感受责任的意义，并且学会关心、关爱小动物。通过一系列这样的主题活动，让幼儿在活动中充分地感受“竹韵怡园”文化的滋养，促进幼儿社会性水平的发展。

二、园本节庆活动的整理

到今年为止，园本节庆活动在我园已开展了九年。我园的园本节庆活动分为运动节、阅读节、艺术节和棋艺节。这四大节庆与“竹韵怡园”的文化滋养密不可分。因此，我们从这四大节庆中收集体现“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展的资源。

1.运动节

在“竹韵怡园”文化内涵的滋养下，在“生机盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融”的文化氛围中，我园致力于培养“坚韧不拔、勇于担当、和睦善群、融洽愉悦”的小竹娃。每年的运动节期间，我们会悬挂运动相关的海报，运动节的招贴，足球明星介绍等等。通过这些，营造了一个个充满运动气息和体育精神的节庆环境，点燃了幼儿的运动激情。在运动的过程中，孩子们有坚持、有合作、有愉悦的情感，这正是与“竹韵怡园”社会性发展课程目标相契合的内容。

2.阅读节

阅读能够陶冶幼儿的性情，同时还能促进幼儿之间的交往与表达。借助“图书漂流”活动，幼儿把自己心爱的图书带到班级，与同伴进行交换。在这个过程中，可以促进幼儿之间更多地交往，包括同伴之间如何交换书，分享阅读心得等。幼儿之间愉悦融洽之情也油然而生。爱心图书义卖，更是让幼儿感受义卖的乐趣，体验互相分享的喜悦。除此之外，像亲子童话剧、班本剧等，也能鼓励幼儿大胆地去表演。在排练过程中，幼儿学习如何与人交往与合作，学习如何做到“和睦善群、融洽愉悦”。

3.艺术节

儿童天性喜欢艺术，他们对艺术具有一种本能的反应。在艺术活动过程中，渗透着一定的社会日常行为规范和礼貌行为的认识等。通过一系列艺术活动的感染，促进了儿童之间的交往，提高了儿童的交往质量，让他们学会与别人分享，积极帮助他人，体会并理解同伴和老师的情绪。

4.棋艺节

作为园本节庆之一的游戏棋活动，以其灵活多变的活动形式、丰富多样的活动内容、简单易懂的活动规则、富有游戏性的活动过程为孩子们所喜爱，并能激发幼儿主动探究的欲望。因此，我园根据不同年龄幼儿的认知基础和各种游戏棋的自身特点，组织开展了丰富多彩的棋艺节活动，试图以游戏棋和简单的现行棋游戏为载体和媒介，通过自主、合作的探究方式，使幼儿在充满智趣的识棋、嬉棋、制棋、对弈等活动中，以棋为伴，激发潜能，促进交往，享受乐趣，形成良好的社会性品质。

例如，我园每年开展的“棋王争霸赛”，幼儿在与同伴对弈的过程中，能够培养其思维力和专注力。更重要的是，幼儿可以在比赛中体验输赢，学习勇敢面对挫折和失败，从而发展为“坚韧不拔、勇于担当”的小竹娃。

三、传统节庆活动的搜集

对幼儿进行传统节庆教育，已成为如今幼儿园社会教育工作的一项重要内容。目前，我园社会性课程中经常利用的传统节日资源主要有重阳节、元宵节、端午节等。通过内容丰富、形式多样的传统节日活动，让幼儿在了解这些节日的来历，增长历史文化知识的同时，培养“坚韧不拔、勇于担当”的意志品质，感受与同伴之间“和睦善群、融洽愉悦”的情绪情感。

例如，元宵节期间，我园开展了“甜蜜送元宵”活动。在活动中，孩子们之间相互合作，共同制作元宵。然后，在老师的带领下，走上街头，为正在寒风中辛勤工作的快递员、保安、环卫工人等，送上香喷喷的元宵。在这一活动中，孩子感受到与同伴相互合作、互帮互助的快乐，还有分享元宵的喜悦。在端午节期间，我园组织“赛龙舟”活动。通过收集这一系列传统节庆活动，我们进一步建立体现“竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程的资源库。

四、特色活动的开展

1.足球活动

足球运动是一项幼儿非常喜爱，合作性很强的集体运动项目。足球活动不仅能够为幼儿提供社会交往和实践的机会，而且还能够促进其社会意识的形成，并有助于良好社会性品性的发展。我们幼儿园自2016年成立首支“小旋风足球队”后，在老师和教练的共同带领下，队员们踏上了驰骋球场的征途。不管是训练还是比赛，小球员们都秉持“坚韧不拔，勇于担当，和睦善群，融洽愉悦”的旋风足球精神。因此，把足球活动纳入资源库是毋庸置疑的。

2.茶礼活动

茶礼本是茶道六事中重要的一道。茶道礼仪和中华礼仪一脉相承，是中华礼仪的重要组成部分。孩子们学习茶道是从学习“礼仪”开始的。以茶知礼，是让孩子在茶事中感受并学习“谦”“恭”“礼”“让”。本着让孩子在良好环境和活动中得到社会性发展的美好愿景，我园为让幼儿感受竹韵怡园文化的滋养，特引进茶道文化，精心研究和实践《茶礼》课程，在陶冶孩童性情礼仪方面取得了良好的成效。孩子们在进行茶道的过程中，学会做事所必需的专注和耐心，学会与同伴相互合作。

五、实践活动的开发

“竹韵怡园”园所文化指向培养和睦善群、勇于担当、坚韧不拔、融洽愉悦的小竹娃，其培养目标更多的趋于对儿童自身学习品质和社会个性的培养。我园的社会实践活动把人最为基础的生活教育，作为幼儿实践活动基本的“实习场”，大胆地把幼儿的生活交还给幼儿，让幼儿在各种各样的实践活动中，学会担当，学会坚持。例如，在大班下学期，老师带领孩子参观自行车训练场。孩子们在参观的过程中，感受到了这些自行车运动员训练时的不易。孩子们也看到了运动员们在训练过程中不怕苦，不喊累，即使摔倒了也不气馁，重新再来的意志品质。这些都有利于孩子更进一步地理解“坚韧不拔、用于担当”的精神。

課程像流水一样，是有生命力的。因此，我们在课程开发的过程中，要吐故纳新，不断反思，不断推进。一方面，在实践与研究过程中，我们要不断发现新的与幼儿社会性发展相关的课程资源。另一方面，我们也要继续对原有的资源进行分类和整理。只有这样，我们才能进一步开发体现 “竹韵怡园”文化滋养的幼儿社会性发展课程资源，建立资源库。相信，待资源库建成之后，通过社会性发展课程的开展，幼儿的社会性发展水平能够提高，从而真正培养出“坚韧不拔、勇于担当、和睦善群、融洽愉悦”的小竹娃。