体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究

高莹

摘 要：對于初中生来说，道德与法治课是一门尤其重要的课程。这门课程的开展非常有利于学生养成良好的思想道德素质，所以应该给予高度的重视。良好的思想道德素质亦有利于初中生形成正确的人生价值观，但对如今的初中教学进行分析，不难发现这门课程的学习中存在着一些或大或小的问题。当今的教育方式，无法让这门课程发挥出它原本应该有的效果，更不能取得较为理想的效果。

关键词：体验式教学；初中教育；道德与法治课

初中生还没有形成正确的人生价值观，也没有明确的是非善恶观。他们的思维还停留在一个不甚成熟的阶段，这就要求有人去引导他们养成良好的思想道德素质。作为老师，我们当然要义不容辞承担起这个责任。而在此阶段，道德与法治课的开展就可以帮助学生形成良好的道德观念和法治观念，让他们成为一个知法守法的合格公民。但是从当今学校道德与法治课的现状进行分析，我们可以看出存在着很多阻碍课堂教学质量提高的问题。例如教师大多采用传统的教学方法去教学，教学模式的单一、教学理念的古板都造成了课堂教学的枯燥乏味。在这种情况下，学生并没有很大的积极性，只是因为老师的要求而去被动参与到课堂教学中。“身在曹营心在汉”，这就导致了课堂教学效果一直不理想。所以在这样的现状下，我认为改变课堂的教学方法是首要任务。在下文中，我将针对于“体验式教学在初中道德与法治课中的应用与研究”这一话题，谈谈自己浅显的理解。

一、简述体验式教学

何为体验式教学？“体验”和“教学”这两个词就是体验式教学的内涵。它的主要内容就是根据学生的特点和规律而来开展一些活动，进而在活动中还原课本中的教学内容。让学生通过自己的亲身经历对所学的知识有一个更深刻的理解，并形成属于自己的知识框架。体验式教学的意义就在于下面这几个方面：（1）体现并尊重了每一个生命的独特性。（2）生命的自主性在这种教学方式中被善待。（3）生命的生成性在体验式教学中被充分理解。（4）生命的整体性在体验式教学中得到了很好的关照。从另外一个方面来说，体验式教学有利于形成良好的师生关系。通过体验式教学中老师与学生的交流理解，从而形成了一种“你和我”的类似于朋友的和谐关系，而不是传统师生的那种“接和受”的类似于上下级的师生关系。除此之外，我们都知道传统的教学模式不利于提高学习效率，因为只有一个“以学生为主体”的课堂才能充分调动学生学习的积极性，才能让学生自发性参与到课堂教学中，并且积极与老师进行互动。正是因为这种要求，“体验式教学”就应运而生，它有着特有的教学意义：（1）体验式教学为学生挣开束缚、解放自身提供了一种有效的途径。（2）体验式教学不仅使学生形成良好的思想道德，更是有效保证了他们的心理健康。

二、体验式教学对初中道德与法治课教学的意义

同时，这种教学方式也非常适用于道德与法治这门课程，因为道德与法治课的目的不在于去死记硬背那些晦涩难懂的文字，它的最终目的在于使学生养成正确的人生价值观以及良好的道德品质。体验式教学，恰好符合新课程改革的要求，让学生在课堂上主动探索课程知识，而并非传统教学中的被动接受。这样才能避免学生对此课程的厌烦心理，从而让他们的人生价值观以及思想道德品质都可以得到一个质上的提升，让学生以后在社会中可以有一个好的发展。

三、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略

体验式教学的方式有很多种，下面我就来列举一些具体的例子。（1）“情境创设”。这样的教学方式可以有效提高初中道德与法治课的课堂教学质量。“情境创设”的意思就是通过创造出不同的情景，比如说看视频，从而让学生有一种身临其境的感觉，并让他们在所创造的不同情境中思考所出现的不同问题。这样的方式不仅可以使学生产生比较大的学习兴趣，也会使学生对知识点有比较深层面的理解。（2）“游戏教学”。让学生在做游戏的过程中进行学习不失为一种极好的教学模式，不仅可以使学生获得欢乐，也可以让他们对知识有一个更深刻的理解。教师可以用一些生活中的典型案例，让学生进行判决等。（3）“深入社会学习”。在我看来，体验式教学的最好方式就是让学生自己深入到社会中去观察学习。通过对社会上事物的观察，学生更容易产生心灵的震撼，并产生共鸣，为他们形成良好的思想道德素质奠定基础。

四、体验式教学实际应用反思

因为传统的教学方法不利于学生学习效率的提升，所以“体验式教学”就应运而生了。而“体验式教学”确实可以解决初中道德与法治课中所存在的一些传统问题，并突出“以学生为主体”的地位，让学生在自我体验中形成良好的思想道德素质。但事物都会有两面性，所以这种教学模式也存在一些问题。比如说学生可能会产生一种激动的情绪，从而导致一些争吵，这样会伤害彼此之间的友谊。这就要求教师要时刻关注着学生的情绪状态，可以进行适当的调节。

综上所述，体验式课堂教学对于初中道德与法治课堂教学效果的提高有着至关重要的作用，可以高效提高学生思想道德素质，培养他们正确的人生价值观，所以应该推广使用。

参考文献：

[1]戴蓉蓉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J].考试周刊，2017（53）：100.

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：130-131.

编辑 鲁翠红