关于高中语文核心素养的实质内涵及培育路径的探讨

沈佳

摘 要：随着高中语文教育中提升学生核心素养的观点越来越重视，相应的教学理念也发生了转变，让学生从我国优秀的历史文化基因中汲取知识，身心获得健康成长，树立正确的人生观和价值观，是高中语文教师的重要责任。本文概要介绍了高中语文核心素养的实质内涵和培育的方式，以兹对一线教师提供参考。

关键词：语文素养 实质内涵 培育方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

引言

素质教育已经成为教育界的共识，高中语文教学不能单一的通过考试成绩来判定学生的语文能力，要对学生进行全面的考核，培育学生的综合语文素养是重中之重。

一、高中语文核心素养培育的重要意义

语文的教育不仅增长着学生的知识，并且对学生的行为方式有着深刻地影响。高中阶段的语文教育，培养学生的核心素养，能够让学生养成良好的生活习惯，形成正确的价值观和科学的人生观。语文教学不仅要教人还要育人，学校要完成教书育人的职责，两个工作责任一个也不能少，教书和育人是相辅相成紧紧联系在一起的。通过语文的教学培养学生思想品德，对学生今后的学习和做人都是有相当大的帮助。

二、高中核心素养的实质内涵

1.素养教学内容的设计

高中语文教材和必读书目中有很多优秀的文章，通过这些文章的深入讲解就可以引导学生慢慢提升语文素养，但是很多的文章老师对文章讲解的较为浅显，学生还没有发觉文章的内涵教师就已经结束了教学。因此，老师在进行教学的时候，可以适当的根据教材的文章进行一定的拓展，为学生引入一些优秀的课外读物，帮助学生拓展视野。

教师在进行课外拓展的时候，可以适当听取学生的建议，让学生主动参与进来，这样学生的学习积极性也会十分高涨。随着互联网技术的不断发展，教学资源越来越丰富，教师可以通过在线视频的方式来了解学生感兴趣的语文内容，然后再根据学生的兴趣进行教学内容的拓展设计，在讲学的时候，学生就可以通过自己喜欢的语文内容来逐渐养成自己的语文素养[1]。

2.思维的拓展

在高中语文的学习过程中老师要善于发现学生的语文学习潜力，仅仅通过对课本的学习不能完全看出学生的学习潜能，为了调动着学生的学习热情和积极性，老师要通过课本的文章或者是一些时政的新闻来拓展学生的想象创造力，要设定特定的题目，让学生动笔或发言，让学生语文潜力获得认可和鼓励。

比如说老师在教育学生通过不同的形式来表达自己对祖国的赞美和自己的爱国情怀，首先老师要从短文讲起，先让学生通过一篇短文来体会作者是如何变达自己的爱国情怀的，接下来就是让学生自由发挥的时候，可以选择独特的视角来通过不同的形式来变现自己对祖国的热爱。有的同学希望是可以通过写山河游记的方式类记录祖国的壮美山河，有的同学是通过诗歌的方式变达自己对祖国的一腔热血，有的同学是另辟蹊径通过美术绘画的方式来变达自己的爱国情怀，还有的学生通过文言文写作的方式来变达自己对祖国的爱国情怀。以上的种种变达方式，都可以看出学生的思维是非常活跃且深远的，通过这样的方式来慢慢的培育学生的语文核心素养，也就体现出核心素养中的实质内涵对祖国的热爱。

3.经典国学的熏陶

通过经典国学的熏陶来培养学生的语文核心素養也是很好的途径。我们一直注重学生的语文素质的培养，强调体现出核心素养的实质内涵，这样教学的目的都是为了将学生培养成为了一个德智体美劳全面发展的优秀人才，而语文教育中核心素养内涵的体现都在学生的一举一动，这些都是需要老师进行言传身教全面引导的[2]。

我国是一个历史文化悠久的国家，从古到今已经是经历了上下五千年，其中在物转星移的历史进程的过程中为了我国开辟创造了很多优秀的文化，其中的儒学礼仪和庄子的处世哲学都充分的说明了我们历史文化的厚重。当下我们在进行语文核心素养的教学中就可以有效的从历史文化中借鉴很多的文化知识，并且对现在的语文教学非常的有帮助，也就说让学生不断的受到经典国学的熏陶。

在学习诸葛亮写的《出师表》一文中，就可以穿插的引入很多的历史故事来吸引学生的注意力和兴趣。由于文言文学生在理解的过程中有一定的难度，老师可以向通过白话文为学生诸葛亮写出师表之前发生的历史背景，这样就算是一个引子，不能让学生在逻辑理解的时候感到不适，然后在介绍诸葛亮出师表中都希望传达出什么愿望，从文章中可以发现诸葛亮的性格和智慧，在老师进行了引导之后，再进行文言文学习的时候，学生也会轻松很多不会像之前那样艰难，在遇到不理解的字词时，可以通过上下句的意思和整篇文章的意思来推辞该字词的意思，这样在学生学习之后，就会重新认识到诸葛亮这个伟人，从文章中不仅学习到了很多的文言文知识，并且从诸葛亮的思想中我们还可以学习到诸葛亮对世人的告诫，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”从这句话中我们就可以看出诸葛亮的智慧，不论在今后的学习过程中还是以后的工作成长中，一定要不完初心厚积薄发，也就是不要在乎一时的得失，一定要学会不断的修身养性，提高自身的实力，最终才能实现自己的梦想[3]。

结语

综上所述，在高中语文的核心素养培育过程中老师可以尝试多种教学模式结合的方式，不断的总结经验今后的教学工作中可以不断的提高学生的语文核心素养。

参考文献

[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，3705：52-54.

[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018，09：93.