加强过程管控方能培养有质量的毕业生

对职校来说，“宽进宽出”如同饮鸩止渴似地解决了短期内的生存问题，却不利于职教事业的健康发展。旗帜鲜明地抓质量是必然选择，我们可以从学校个体和职教整体两个维度来落实。

首先，职业院校要认识到“严出”只是手段，教管到位才是措施。难道职业院校只注重最后的“严出”，能让所谓的“次品”就这样走出校门，没有一技之长地混迹于社会吗？我们是否要反思一下职教人的工作有没有尽职？有的“次品”是否可以避免？学校重在育人，加强学生在校学习生活的全过程管理就显得尤为重要。绝大多数学生的可塑性较大，只有平时注重过程上的“严”，严抓学风教育不马虎，质量才能有保障。对学习能力确实较弱的少数学生，可通过导师制跟教辅导、适当延长在校学习年限等措施，以保证他們达到合格水平。有了质量保证，学生就业创业才有底气，社会的认可度就会逐渐提高。

其次，宏观上职业教育的行政管理要加强过程性落实。教育行政管理部门要积极作为，加强对职业院校办学过程、办学质量的管理。对办学质量好的学校在经费投入、师资配备和招生就业等方面给予政策倾斜；对在教学质量督查中有问题的学校要“亮黄牌”，督促其限期整改，整改不力、不到位的要采取限制或暂停招生等手段，形成齐抓共管的局面，让大家认识到不管在哪所职业学校，学生都不好“混毕业”。这既是对学生的成长负责，也是对职教事业的负责。

最后，抓职教质量也要积极争取全社会的支持和理解。一方面，一些学生和家长总想学校降低要求通融通融；另一方面，用人单位对职业院校又不太信任。重塑职教形象就得从质量上抓起，用事实来改变人们对职教的看法。

职教要强，强在质量；职教自信，基于质量。我们不仅要有质量意识，更需要通过教育全过程来强化提升质量措施的落实，从而为社会输送越来越多的接受过良好职业教育的高质量毕业生。

（江苏省滨海中等专业学校 蒋亚飞）