职业院校办学不妨实施“宽进严出”

崔志钰

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）04-0071-02

现实始终是职业院校办学的基本土壤。在当前和今后相当长的时期内，职业院校并不具备“严进”的条件。一方面受生源总量和高考录取批次限制，高职院校普遍“吃不饱”，如果一味抬高录取门槛，“饥饿”必将演变为“饥荒”；另一方面职业院校应自觉响应并满足广大学生接受高等教育的学习需求，为“中国制造2025”培养更多的中高级技术技能型人才。“宽进”不仅是职业院校基于现实的选择，更是一种责任担当、使命情怀。

湖南环境生物职业技术学院打响了职业院校“严出”的第一枪。这一枪对整肃学风会有一定的震慑效果，但如果没有其他的措施配套，没有体制、机制的相应改变，只是粗暴地“开枪”，也并非理想的结果。我们不希望这种“枪声”成为职业院校的常态，也不希望由于“宽出”而使职业院校的人才培养规格和质量受到严重损害，使办高品质的职业教育变成空中楼阁。要既守住人才培养规格的底线，又尽可能地避免“开枪”，这就需要职业院校有新的思维、新的举措，至少在以下三个方面做出改变：一是改革课程设置。尽可能扩大选择性必修课程和选修课程的占比，赋予每个学生根据自己兴趣、爱好选择课程的权利，以“一人一张课表”为目标追求，实现每个学生课程学习的“个人定制”。二是改革教学方式。改变当前理实相对分离或实践环节普遍不足的现状，更多地通过情境创设、任务体验、实践引领、拓展创新等方式，不断增加实踐课时的数量，让学生在“理实一体”的环境中“做中学”，实现每个学生都能用自己最适合的方式学习。三是改革评价体系。在坚守人才培养规格的前提下，改变当前统一的评价标准和单一的评价方式，让学生参与评价标准的制订，将人才培养规格融入每个学生的评价标准中，兼顾过程与结果，更多采用实践性评价，着重评价学生的技能水平和操作的熟练程度，实现评价标准与评价方式的个性化。

“严出”并不单指以严格的人才培养规格标准为参照决定“出口”，更为关键的是将这人才培养规格内化到职业院校课程、教学、管理的每一环节，创造适合每个人的职业教育。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）