项目式小组合作学习提高中职电子技术实训教学

黄荣新

【内容摘要】项目式小组合作学习是在教学过程中极为重要的方式之一，该方式主要依靠项目实施，让同学们通过小组合作的学习方式，以此达到教学内容实际应用目的。也就是说主要借助从事某些具体的工作内容，在这一过程中，学生可以学习所需掌握的知识、技能，借此可以对学生的综合职业能力进行全面培养。究竟中职电子技术在实训教学过程中应该如何有效地开展教学工作呢？本片文章主要以我校电子技术实训教学进行阐述和反思。

【关键词】中职  电子实训  小组合作  项目教学

近些年来，随着高校扩招的进一步推进，上大学对于学生而言不再困难，所以很多的初中毕业生都会选择念高中考大学这条路，从而出现中职校生源减少这一现象。并且出现中职学生基础较差，文化知识比较薄弱这一状况。

电子技术实训是该专业学生学习的核心课程，与其他课程具有较为紧密的联系，是将电子技术作为主体，并且对各种专业知识的综合应用。既要学习一些有关电子技术的实操技能的新知识，也需对以前学习过的基本理论知识进行巩固复习，并加以运用。除此之外，因为电子技术实训课程是让学生通过实际操作掌握相关知识以及技能，所以在教学期间可能会出现许多不确定的情况发生。所以在电子技术实训教学过程期间，会要求学生具有一定的应变能力，而中职生此方面的能力恰恰是比较欠缺的。所以在中职视讯课程中提高项目式小组合作教学，有利于学生的知识、技能等多方面能力。

一、项目式小组合作教学的概念以及特点

1.项目式小组合作教学的概念

项目式小组合作教学是“行动导向”教学法的一类方式。项目式小组合作教学主要指通过组织学生分成小组进行合作，通过完成一个项目化工作为形式来进行课堂内的教学，达到所学知识可以应用在实际生活中的教学目的。项目化小组合作教学是将具体项目作为主要内容，以学生小组合作为主体的教学过程，在整个教学环节时，授课教师根据学生的合作分组，带领学生加入到某种具体的项目之中，切身体验有关实施该项目的设计、操作、评价等一系列过程，授课老师需要细心对学生进行相关指导，让每个小组的学生自己完成一项学生得到完作品，借此学生可以对此工作有着深深的体验，而且还可以从中得到更多的动手能力，这一方式大大地提高了他们的实操能力、自主学习能力等多种能力。

2.项目式小组合作教学的特点

（1）实现学生的自身管理

电子技术实训课程主要是要锻炼学生的实际动手能力和面对具体问题是所采取的应变能力，在上实训课的时候，班级上的学生分布的范围广并且比较散乱，所以教师通常无法顾及到所有同学，而在小组教学时，组内成员建可以相互沟通交流，对于小组成员的发展起到促进作用。

（2）激发学生学习的积极性

在实训过程中，教师将实训班级的学生分为诸多小组，为学生展现自我能力提供了机会，激发学生自我学习，勇于探索的热情。并且利用项目进行实际操作使得学习更加生动并且具有趣味性，而不像书本那样枯燥无味。

二、教学实施

1.规定小组成员数量

小组成员数量通常是依照实训教室内的设备的数量来确定，教师应该确保每个小组的操作时间都是均衡的，将全部学生分为若干个小组并且让他们从组内推选一名组长。

2.分配各个小组的成员

一般情况下，若是任由学生自己进行分组容易出现队伍实力差距较大，不平衡的现象。所以在分组时，应该由教师依据每个学生的特点、能力等多方面进行选择，为学生分配好小组，使得每个小组水平大致相同。而且因为成员之间的差异，使得组内之间可以相互帮助，相互学习。

三、教学具体过程

1.对项目进行选择

在项目化教学过程中非常关键的一个环节就是对项目进行选择，在选取项目时，教师应该选择与所教课程密切相关的项目进行实操，该项目不仅要包括学生所掌握的知识和技能，还要让学生在实际的操作过程中获取经验，为学生打下良好的基础。

2.制定操作方案并且实施

教师需要把此次项目实训的主要目的告诉所有学生，尤其需要让各个小组组长了解熟悉。在项目实施前，小组组长需要制定全面的行动方案，制定行动方案，安排成员完成自己所擅长的部分，分工合作，确保项目完成顺利。除此之外，在项目实施的过程中，还需要加强小组成员之间的沟通协作。该方法有利于激发学生的自主学习以及团队合作能力。

3.评价实训过程

在实训结束后，教师可以展示同学们的实训成果，并且每个小组之间可以相互学习借鉴，在评级方面主要重视实训过程中的凭借而非实训结果，在工作态度、操作过程等多方面进行综合评价，既要称赞学生的进步之处，也要指出他们的不足并且提出一些改进建议。

采取项目式小组合作教学的最终目的就是为了让学生在实际操作以及相互合作中，可以提高学生的动手能力、学习能力还有合作能力。从实训课程的开展开来，项目式小组合作教学对于学生技能的提高有很强的促进作用。

【参考文献】

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[3] 顾明. 项目教学法在软件工程教学中的尝试[J]. 计算机时代，2005.

[4] 吴言. 項目教学法[J]. 中国职业教育，2004.

（作者单位：广东省台山市敬修职业技术学校）