放飞信息技术点亮物理课堂

周江

【内容摘要】随着现代信息技术的发展，信息技术教学已经成为教学的主要手段和方法。只有恰当合理地使用信息技术，才能发挥信息技术物理课堂的优势。让信息技术真正教学成功的“助推器”，从而点亮物理课堂，培育学生物理的核心素养。

【关键词】信息技术  辅助教学  核心素养

引言

随着信息技术的迅猛发展，生活中的诸多领域都得到了广泛而有效的应用，物理教学也不例外。但若把教学内容由黑板向课件大搬家、且把握不好教学节奏，则会使教学成了为教而教。在教学过程中应该正确认识信息技术与传统教学模式之间的关系，找到它们的最佳契合点。

一、信息技术物理课堂教学的优势

1.激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学好物理的动力发动机，利用信息技术的视听效果能激发学生学习物理的兴趣。例如：在《声现象》中的探究活动“声音能在真空中传播吗？”通过演示实验的视频，学生能清晰的看到实验过程。随着抽气机抽气的进行，罩在玻璃钟罩内正在发声的手机声音逐渐变小，最后几乎听不见，学生就能很容易得出“声音不能在真空中传播”这一正确的结论。激发了学生的探究欲望，走进物理的科学殿堂。

2.提高观察效率

学生的感知较模糊，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体细致的把握。在教学中我们可以巧妙地利用信息技术，帮助学生观察，提高学生的效率，例如：在学习正确使用刻度尺的内容时，同学们通过课本，已经知道了刻度尺使用前“三看”，操作中“三放”，但学生只是机械的记忆了这些知识，一旦真正运用，就会出现这样那样的问题。我们运用信息技术，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，利用媒体的可控性，把每一个要点逐步操作一遍，提高了学习效率。

3.创造理想实验效果

近似是物理研究中的一个重要方法，在理想化的模型中有许多这样的术语：光滑（无摩擦）、空气阻力不计、匀速直线运动等。这些在实际中都无法找到完全相符的实例，但是可以通过信息技术展示可以达到近乎完美的效果。例如：气垫、磁悬浮、真空等。

二、信息技术物理课堂教学的不足

1.重形式，影响整体教学效果

信息技术集文字、图像、声音等多种信息于一体，和传统教学形成了鲜明的对比。但有些教师在具体的信息技术教学中，追求表面的新颖、直观，忽视学生抽象思维能力的培养;追求二维三维动画功能，造成上课成了电脑动画欣赏课;信息技术教学容量大、节奏快，学生被太多信息技术所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了学生的创造空間，扼杀了学生的想象力和创造力。实际上反而会分散学生的注意力，影响整体教学效果。

2.重展示，缺乏真实实验数据

物理学离不开实验，有些概念要在实验后得出，有些定律要在实验中归纳。教学课件是无法体现它的真实性和实践性的。所以教师应该尽量做演示实验，让学生在实验室中做分组实验。这样他们便有了真实的实验数据，从而培养了学生的动手能力。

3.重演示，忽视学生主体作用

不管传统教学还是现代化信息技术教学，学生永远是教学的主体，教师所做的一切都应该围绕这一原则进行。现在，随着教育改革及创新教育的不断推进，对学生的主体作用越来越重视。但仍然有不少教师，虽然采用了现代信息技术教学手段，但依然摆脱不了满堂灌的教法，自己一个人常唱独角戏，师生很少交流，致使学生失去兴趣。因此教师要根据教学目的和教学内容的实际情况，来确定是否采用现代信息技术教学手段。

三、准确定位信息技术在物理课堂教学中的地位

1.应与教学内容相结合

我们倡导采用信息技术教学，并不是为了赶时髦做样子，而是因为它具有信息技术量大、知识密度高和互动性、延展性等优势和特点。在教学中利用信息技术，可以更好地展示背景以开阔学生视野、创设情景以引发学生学习兴趣、欣赏审美以陶冶学生情操、突出重点化解难点以帮助学生理解记忆等。教师在教学设计中，必须从教学目标、教学内容和教学环节上确定最佳作用点。

2.应与传统教学相结合

一部分教师对教育教学改革的理解停留在教学工具的改革上，就是用信息技术代替传统的“一块黑板和一支粉笔”，采用丰富的课件画面。整堂课的时间里，教师只是加点解说词和点鼠标切换画面，学生只能被动接受，失去了主动性。其实，大多数的物理知识，还是要以教师分析，讲解为宜。学生不会对展现在投影屏幕上稍纵即逝的内容留下太深的印象，把握不住课堂教学的重点，并使学生因来不及学而失去学习的自信心。因此适当的板书会使知识更具有条理性和系统化。

3.应与物理实验相结合

通过信息技术与中学物理实验的整合，可以突破常规实验条件的局限，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟探索，使之成为常规实验的补充，并与常规实验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实验技能。

【参考文献】

[1] 张利. 多媒体与物理教学[J]. 中国教育技术装备，2012（16）.

[2] 惠世栋. 浅析现代教育技术在初中物理教学中的运用[J]. 基础教育论坛，2012（6）.

[3] 涂光其. 现代教育技术与中学物理教学[J]. 理科爱好者，2017（4）.

（作者单位：安徽省庐江县柯坦镇陈埠初级中学）