提高小学生计算技能的策略

杨惠萍

【内容摘要】《新课程标准》要求：数学教学要着重培养和发展学生的运算能力。数学离开了计算，就成了“无源之水，无本之木”。而良好的学习习惯是提高学生计算技能的“土壤剂”，只有好的习惯才能真正地为学生的计算“保驾护航”。当然计算能力的培养也离不开适度的练习和恰当的评价，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化，因而加强练习和多元化评价是提高学生计算技能的“催化剂”。

【关键词】端正态度  培养习惯  加强练习  提高速度  纳入评价  激发兴趣

《新课程标准》要求：数学教学要着重培养和发展学生的运算能力、处理数据能力、空间想象能力、逻辑思维能力、数学信息的表达和交流能力，而运算能力则排在其余诸能力之前。可见计算能力对于学习数学的重要性。因此培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学的一项重要任务。那么，如何提高小学生数学计算能力呢？

一、端正态度，培养习惯

习惯是一种稳定的、甚至是自动化的行为。正如一位教育家所述，一个人在学校中所学知识，如果全能忘掉的话，唯独剩下的就是习惯。可见良好学习习惯能使人受益终生。要想培养和提高学生的计算能力，就需要我们在日常教学中，加强审题、检查、书写和估算等习惯的培养。

1.审题习惯的培养

教师要教育学生拿到计算题目后，首先要审题。审题的模式：第一：（1）教师出示题目;（2）请学生自己读题;（3）读懂了什么？请把你读懂的和你的小伙伴说一说;（4）指名大声读题;（5）全班交流;第二：（1）看见了什么？（2）看懂了什么？（3）请把你看懂的在纸上写一写、画一画，让别人一眼看明白。（4）全班交流。笔者从低年级就开始这样训练学生的审题意识，现在绝大部分学生，已经把审题变为一种自觉行为了。

2.书写习惯的培养

书写习惯的培养，要以教师的书写为榜样，指导为中心，从演草本上的书写抓起，严格各类作业的书写质量，时时抓，事事管，形成无缝隙管理。

3.检查习惯的培养

学生计算错误，并不是不会做，而是由于书写时乱涂乱画造成的。在教学中，要教育学生每做一道题，一必须认真书写，包括草稿本;二无论题目是否要求验算，都要求学生要用学过的方法验算，检查。如果是解决问题，一定要从原题上查起，先查列式是否准确，再按上面所说的方法一步一步的检查，可采用自查、互查等形式。

4.打草稿习惯的培养

要形成规范打草稿的习惯，就必须进行强化训练。一是讲明道理，让学生深刻体会打草稿的好处。二是发挥女生的示范作用，奖励做得好的学生。较之男生，女生打草稿要规范得多，教师可发挥女生的示范作用，通过表扬和激励做得好的学生，提高学生打草稿的积极性;三是要求每一位学生准备一本草稿本，要求和作业一起交上来。这样日复一日，就会使学生养成打草稿的习惯。

5.估算习惯的培养

要养成估算的习惯，首先要培养学生的估算意识。这就要求教师在教学中，时刻注意估算的训练，每当进行计算时，就要引导学生先估算出得数的大致取值范围，然后再进行笔算;其次就是教给学生估算的方法。例如采用四舍五入法估算、去尾法估算、找出最接近的整十数、整百数、整千数……的估算等;最后就是创设情境，使学生不得不估算。

二、加强练习，提高准确率

任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化，尤其是计算这样的心智操作技能，更离不开适度的练习。要形成计算机能，就得加强练习。

1.口算练习常态化。在口算训练时，采取定时定量的“听写口算练习”法。定时是指每天5～10分钟，定量是每天10道口算题。听算的习题刚开始有老师出题，训练一段时间后，可以安排学生出题。当然口算教学时也应注重算理和算法的教学，使学生知其然，又知其所以然。

2.口算方式多元化。在口算训练中，利用学生的好奇心和好胜心，以试算和听算为主，提高学生的口算兴趣。形式有全班竞赛式、小组开火车式、同桌比拼式和随机抽查式。

3.课堂指导及时化。在教学中，教师要作一位善于收集的老师。就是把学生容易出错的，不会做的题收集起来，在课堂上进行集中讲解，及时指导，使学生掌握计算方法。除此之外，在课堂还要多给学生练习的时間，以便加强训练，及时指导。

4.练习形式多样化。一是“竞赛式”练习。可以进行同桌竞赛、小组竞赛、男女竞赛;二是“接龙式”练习。就是把计算题编成接龙的形式，让学生边接龙边计算;三是“夺红旗式”练习。就是把试题编写成楼梯的形式，在楼梯的最高端插上红旗，通过计算才能夺得红旗;四是自编计算题，同桌交流练习的形式。这样不但充分调动了学生计算的积极性，也大大提高了学生是计算水平。

三、纳入评价，激发兴趣

由于计算单调、枯燥、繁琐，大多数学生害怕计算，不愿意计算。所以要提高学生计算的兴趣和积极性，纳入多元化评价是至关重要的。评价的形式有学生自评、同伴互评、家长参评、老师综合评价等;评价的重心是既要关注学生作业的书写度，正确度、又要关注学生的实际情况、更要关注学生做计算时所表现出来的情感和态度。只有这样，才能激活学生计算的需求。

【参考文献】

[1] 梁秋莲. 小学数学教学探索[M]. 人民教育出版社，2007.

[2] 周佩青. 小学数学计算教学的基本策略[J]. 科技资讯，2006（33）.

【甘肃省“十三五”教育科研规划课题：小学低学段“视算”多元化的策略研究，课题批准号：GS[2017]GHB2087。】

（作者单位：甘肃省嘉峪关市逸夫小学）