让民间文化浸润幼儿心灵

陈瑞玲

（南靖县第二实验幼儿园，福建 南靖 363600）

民间文化是由劳动人民创造、存在于民间的民众通俗文化，一般划分为民间习俗、民间文学、民间艺术、民间游戏等范畴。反映了我国劳动人民的集体智慧和价值观，内容异常丰富，蕴含了很多知识、技能和情感，是独具价值的、鲜活的幼儿园课程资源。［1］幼儿在接触民间文化的过程中，能调动各种感官感知，体验到人文关怀、审美愉悦和创造的快乐，进而萌发对家乡文化的喜爱之情。近几年来，南靖县第二实验幼儿园不断探索，努力打造民间文化的特色之路。

一、展现民间艺术风貌，美润童心

环境是重要的教育资源，对幼儿的发展具有极其重要的作用，它就像是一位不会说话的教师，潜移默化地对幼儿产生影响。教师利用大自然、生活中的自然物，用心打造质朴、自然的环境，美润童心。一是巧妙装点班级民间特色。随着教师理念的更新，对美术活动的思路也越来越宽，越来越多的民间自然物、民间材料成了艺术创作的素材。树枝、木块、木片、木屑、刨木花、树皮、陶泥、小布块、芦苇等等这些不起眼的材料在幼儿和教师的手中焕发出了美的气息，教师和幼儿们共同布置出风格各异的班级环境：蜡染布的雅致风格、树枝的自然风格、竹子的乡土风格、芦苇的田园风格、麻绳的粗犷风格、藤编的质朴风格、……每个班级都给幼儿带民间艺术美的享受。二是精心打造质朴文化氛围。在幼儿园的楼道、转角等公共场所，以及幼儿园的角角落落，教师通过亲子制作、师生合作等形式，为幼儿营造了古朴、自然的民间艺术环境，在幼儿心中播下了美的种子。纸伞、编织、木板画、木片画、布艺、葫芦画、竹编、蜡染、石头画等作品给幼儿带来民间艺术的美与自信的满足感。

二、感受民间文化魅力，开启心智

（一）发挥民间文化的趣味性，激发操作欲望

幼儿在游戏中更多的是自主操作，只要是幼儿喜欢，他就会积极主动地进行持久的操作。因此教师充分挖掘具有趣味性的民间文化资源，让幼儿积极地运用多种感官去动手操作、反复尝试，动手动脑，从而获得发展。例如，大班数学区的排序融合了穿竹凉席的民间手艺，让枯燥的排序活动瞬间充满了趣味；音乐区乡味十足的竹制乐器可比高档的乐器好玩多了；刺绣、毛线编织、芦苇杆风车转、搓草绳、彩带穿编、地瓜叶项链等操作，幼儿们一个个沉浸在其中，乐此不疲。

（二）重现民间文化的生活性，积累感性经验

教师在区域活动中融入幼儿熟悉或经历过的生活元素，使材料、内容生活化，唤起幼儿已有经验，让活动充满生活气息。如小班角色区的秋收晒谷场、咪咪农家乐、开心农场；中班生活坊制作麻糍、青草粿、芋粿、松糕；大班劳作坊的磨豆浆、印粿、舀酒，茶坊的挑茶、装茶、泡茶等等让幼儿在锻炼小肌肉操作的游戏中再现民间生活的劳作过程，获得真实的感受。

（三）挖掘民间文化的教育性，培养家乡情怀

教师精心选择能促进幼儿能力发展的具有教育价值的优秀民间文化资源，开展寓教于乐的活动，使幼儿在潜移默化中获得情感、态度、能力等方面的发展，更培养了幼儿热爱家乡的情怀。生动形象的民间故事、闽南童谣打开了幼儿了解民间文学的一扇窗；大鼓凉伞、舞龙舞狮、采茶舞、提线木偶等民间歌舞让幼儿感受欢乐喜庆的场面；参与种植家乡农作物，参观家乡的花卉，照顾种植角的菌类植物，让幼儿不仅获得快乐的体验，更得到了情感、能力、思维等多方面的发展。

（四）利用民间文化的可变性，引发积极探索

高结构的游戏材料玩法单一，时间久了幼儿们会产生厌倦，而低结构的民间文化资源给予幼儿想象、创造的空间，可变性强，能变换出不同的玩法，从而支持活动有效开展。如利用小竹节、纽扣制作的民间益智玩具“竹偶”靠幼儿双手拉绳操作，竹人可做出劈腿、躺下、走路、弯腰等等动作，幼儿非常喜欢，爱不释手，该项玩具不仅获得国家优秀教玩具制作比赛二等奖，还申请获得了国家专利；建构游戏区的竹片、竹条、竹节、竹筒在幼儿的手中可以是桥、小路、砖块、屋檐、栏杆、拦河坝、渠沟等等。可见开放性低结构的材料使幼儿自主作用于材料的过程中，生发出更多更综合的目标。

（五）对民间文化适当创新，促进互动学习

对于民间文化，在传承其“经典、精华、精品”的同时，也需要不断的创新、发展。在传承中创新，在创新中传承，这是一个问题的两个方面，少了任何一个都不行。［2］根据幼儿的年龄特点及现代生活实际，教师对民间文化进行适当创新，增强民间文化的生命力和鲜活性。如大班弹珠游戏，原来的玩法是在泥土地上挖许多的小洞，双方各执一玻璃珠，以将对方的珠子弹到洞里为赢。现如今的幼儿园已很少有泥土地了，因此教师用木制的方盘代替泥土地，范围虽缩小了，但珠子弹到木盘边缘会反弹，反而为珠子的走向带来不确定性，更具有挑战，对幼儿极具诱惑力，幼儿百玩不厌。提线木偶、皮影游戏的改造与调整，也使其更吻合幼儿的能力水平，更具有实操性。

三、享受民间游戏乐趣，互助合作

在民间各地流传着许多风格各异的嬉戏娱乐活动，也就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下美好的童年回忆。教师精心选择适合幼儿水平的民间游戏进行户外体育锻炼，如跳皮筋、踢毽子、滚竹环、跳房子、骑竹马、抬轿子、斗鸡、揪尾巴、木头人等。这些民间游戏除了发展动作、锻炼体能，还可以培养幼儿交往、谦让、合作的精神，深受幼儿喜欢。有些民间游戏不受场地、人数的限制，简单易学，具有浓厚的趣味性和娱乐性，如翻绳、东西南北、昆虫爬爬爬、猴子爬山、顶锅盖、蚊子叮叮叮、拉大锯等。教师将其安排在餐前饭后、午休起床后的幼儿自由活动时间开展，幼儿们在趣味盎然的游戏中相互协调、学会合作，同时使过渡环节幼儿不再无所事事，减少了排队等待时间，一举多得。

四、习得节日民俗礼仪，培养情操

中国的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋、重阳、冬至，这些节日都有相应的礼节、礼仪，教师精选其中的一些节日开展了富有成效的系列活动，使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。例如重阳节弘扬的是尊敬、关爱老人的孝道，教师开展了“欢声笑语话重阳”的主题系列活动，使幼儿在节日的氛围中获得积极的情感体验。说一说——懂得感恩爷爷奶奶的付出，为他们说一句祝福的话；做一做——为爷爷奶奶做力所能及的事，用实际行动表达对他们的爱；尝一尝——幼儿们带来香甜的水果、软糯的糕点，邀请爷爷奶奶来园度过一个“舌尖上”的重阳节；乐一乐——与爷爷奶奶共同表演、做游戏，欢庆爷爷奶奶的节日。通过一系列活动，在幼儿幼小的心中播下爱的种子，从小学会感恩。