基于网络教学模式下提高初中学生英语听说能力的探索

刘欢

【摘要】 英语作为目前的世界通用语，对学生的未来发展有着至关重要的影响。而初中英语则是学生承上启下的关键阶段，对学生的未来学习有着至关重要的作用，这就需要教师能够积极的采取有针对性的教学方式，才能够有效地提升学生的听说能力，为学生打下坚实的英语基础。本文首先将分析目前我国初中英语听说教学的现状，详细阐述在网络教学模式下提高学生英语听说能力的具体措施，希望可以为广大初中英语教师提供有用的参考。

【关键词】 网络教学模式 初中学生 听说能力 现状分析 有效措施

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-258-02

英语是一门语言类学科，而语言最主要的作用就是交流。所以，初中英语教师在教学中，不仅要让学生学习各种英语知识，还要重视培养学生的英语听说能力，使学生不仅可以听得懂，还要懂得说。而且，现如今我国施行的是素质教育，培养学生的听说能力也是教师的重点教学目标。而通过应用网络开展教学，不仅可以为学生找到有效的学习新途径，还十分有利于教师培养学生的听说能力，使学生不仅可以取得更好的英语成绩，还能够熟练的应用英语。

一、目前我国初中英语听说教学的现状

（一）没有充分开展听力培训

初中英语教师想要有效的增强学生的英语听说水平，仅仅依靠课堂教学是不可能的，教师要重视培养初中学生养成课外听力锻炼的好习惯，还要使学生能够真正的“说”，才可以有效的提高学生的听说能力。然而，由于课堂教学实践的限制，再加上学生有着十分繁重的课业压力，这就导致很少有初中学生能够有时间进行课外听力练习，更缺乏良好的英语交流的机会，这就导致初中学生的英语听说能力难以得到显著的提升。

（二）缺乏良好的口语语言学习环境

英语属于语言类的学科，在英语教学中，教师就要重视提升学生听、说、读、写能力，才可以有效的增强学生的语言实践水平，提高学生的英语听说能力。然而，现在有很多初中英语教师由于受到传统应试教学理念束缚，过于重视阅读、记忆单词以及背诵教学，没有重视对学生开展英语口语训练，这就造成学生在课堂上缺乏良好的口语语言学习环境，造成学生学习的是“哑巴英语”，无法有效的训练学生的听说能力。

（三）元认知策略培训的缺失

元认知策略是一种十分适合应用到英语听说教学的有效策略，这种策略就是让学生能够自身有正确的认知，从而能够有意识的提升和完善自己。而现如今我国有大部分的初中英语教师没有重视对学生开展元认知策略培训，导致学生对自身的认识不足，造成学生的听说能力无法获得有效的提升。因此，教师就有必要积极的开展元认知策略培训，使学生能够正确的认知自己，并在认知中获取更多的知识，使学生能够自己建立良好的学习计划，自主的监控自己的学习情况，有效的弥补自身的不足，切实的提升学生的听说能力。

二、在网络教学模式下提高学生英语听说能力的具体措施

（一）通过网络为学生开展良好的听力培训

由于传统的教学模式开发性很差，学生缺乏良好的语言情境，这就对提高学生的听说能力造成了很大的阻碍。而通过网络英语教学模式，教师就能够有效的对学生的英语学习方式进行良好的调整。

首先，教师可以利用网络为学生开展听力训练。网络是基于信息技术而诞生的，而信息技术最主要的作用就是交流、传递信息。因此，教师在学生的课余时间，就能够通过网络为学生开展听力训练，充分的利用学生的碎片时间，而且网络也能够拉近教师与学生的距离，有效的摆脱空间的限制，学生也可以大胆的说英语。

其次，教师还可以利用网络采用多元化的英语教学方法，使学生能够掌握更多的英语学习模式。例如，教师在教学有关“Whats the highest mountain in the world”的内容时，教师就可以巧妙的利用多媒体技术展开教学，通过网络与多媒体相连接的方式，让学生能够直观形象的观看“All kinds of peak”，然后在为学生展示的过程中，通过英语为学生“commentary”，在学生观看时锻炼学生的听力，这样学生就会集中注意力全神贯注的倾听，这种教学模式不仅丰富了课堂教学内容，还可以有效的吸引学生的注意力。

最后，教师还可以为学生建立“网络英语交流平台”，为学生提供一个通过英语进行交流的平台，这样学生就可以利用网络进行“communication”，还可以使一些“bashfulness”的学生大胆的开口讲英语，这样不仅可以为学生提供良好的实践锻炼机会，使学生能够充分的使用英语进行交流，还可以建立良好的线上、线下同步教学模式，有效的提升学生的听说能力。

（二）通过网络为学生营造良好的英语听说氛围

古语云“近朱者赤，近墨者黑”，这句话充分的说明了环境的重要性，而英语作为语言类学科，只有学生拥有良好的英语语言环境，才可以更好的学习英语，有效的提升学生的听说能力。而通过网络为学生营造英语听说氛围，有着十分显著的优势，网络有着十分丰富的英语素材，这些英语素材能够有效的吸引学生的注意力，使学生积极的参与到学习之中，从而有效的提升學生的英语听说能力。

例如，教师在教学有关“Do you want to watch a game show？”的内容时，由于初中学生通常对“The football match”有着很强的兴趣，教师就可以利用网络为学生播放有关足球比赛的视频，为学生营造一种良好的氛围。然后，在播放的过程中，教师可以鼓励学生通过英语比赛进行“Comments and discussions”，这样学生就会积极的通过英语开展互动，学生也会更加乐于应用英语进行沟通，通过这样的方式，在潜移默化之中充分的锻炼学生的英语听说能力，使学生能够熟练的听说英语。

（三）通过网络为学生建立良好的自主监督机制

在传统的听说教学模式中，都是通过教师对学生的学习进行督促和监督，在网络教学模式中，就可以利用网络激发学生的自主性，使学生能够自觉自主的开展英语学习，不再是通过逼迫的方式让学生进行学习，而是要让学生主动的学习，这样就能够充分的发挥学生的主观能动性，切实的增强学生的听说能力。同时，学生也可以对自己的实际学习情况充分的掌握，这样学生就可以有效的进行自我监督，主动进行听说训练，这样就可以显著的提升学生的听说能力。

例如，教师可以通过网络为学生建立一个打分系统，使学生能够时时的通过网络评估自身的学习情况，这样学生就能够切实的掌握自身的缺点和不足，从而可以开展有针对性的学习，更好的完善自己。并且，教师还可以鼓励学生通过网络进行沟通，由于网络有着“anonymous”的特点，学生就不用怕丢了“面子”，可以有效的降低学生“面对面”交流时的心理负担，学生能够在网络上“Speak freely”，使学生可以深入的挖掘自己的不足，互相交流自己在学习中遇到的不足，互相帮助解决问题，这样还可以促使全体学生共同学习共同进步，从而有效的提升学生的听说能力。

（四）通过网络为学生开展良好的听说结合教学

由于网络中有着十分丰富的英语听力素材，而通过多媒体等技术手段对学生进行播放，能够有效的锻炼学生的听说能力，还可以很好的吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到英语学习之中，对开展听说能力教学有着至关重要的帮助。

例如，教师在开展听说教学时，可以为学生播放有关经典英文电影的对话桥段，让学生去进行模仿对话；还可以为学生播放一些介绍英语国家“custom”的视频，引导学生学习英语国家有趣的“slang”。同时，教师在教学中，还要根据听力材料中的内容，为学生提出有针对性的“problem”，这样就可以使学生有针对性的去倾听，使学生能够全身心的投入到听力学习之中，这样就可以有效提升学生的听说能力。

三、结束语

总而言之，现代初中英语教师就要积极的深入分析听说教学中出现的问题，然后针对这些问题，利用网络教学模式有效的进行教学，才能够更好的提升学生的听说能力，还能够让学生获取更加丰富的英语知识，切实的提升学生的英语水平。而且，在实践中我们也可以清晰的看见，大部分的初中学生都会十分积极的学习英语知识，然而由于缺乏实践应用的机会，这就导致学生无法有效的将其应用到实践之中。所以，教师就要充分的发挥网络教学模式的优势，为学生提供更多的英语实践机会，更好的增强学生的听说能力，使学生能够熟练的应用英语。

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