提高学习兴趣，孩子快乐学习

张丹

活泼、好动是孩子的天性，可是他们必须老实地在课桌前坐足一节课、两节课……数学课堂上没有花哨的课件、没有动听的歌曲，更没有生动的语言，有的只是烦琐的定义、公式和定理，久而久之，他们会缺乏学习数学的兴趣，更不会快乐、主动地去学习.于是我想了一些方法来提高学生学习数学的兴趣，希望运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学殿堂，充分领悟学数学的奥妙与快乐.

一、为学生创设学习情境，让学生“乐”起来

在课堂上，根据书本的内容，合理地创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，而且可以集中学生的注意力，引发学生的好奇心和学习动机，使学生“苦学”转化为“乐学”.

我在上“字母能表示什么”这一课时，首先带着学生共同背了一首儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”然后我提出两个问题：如果有1 000只青蛙，你们能快速地回答出它们有多张嘴、多少只眼睛、多少条腿吗？那又假如现在有n只青蛙呢？学生这时都在积极地思考，很快就报出了答案.看着学生那一双双充满渴望的眼神时，仿佛在问：“老师，您下面要教我们什么？”我知道这一节课算是成功了，因为我已经把学生欣然带进“兴趣化学习”中了.

二、打破传统教学课堂模式，让学生“动”起来

农村孩子很纯朴天真，但缺乏勇气.于是我想了一个办法，让他们“动”起來，以此增强他们的勇气，激发他们的学习兴趣.我们班上数学课，一直都不是整整齐齐地坐着，相反地，孩子们是三五个一群围坐在一起的，这种座位方式的好处是可以随时展开小组讨论，进行小组活动，从而激发他们的学习兴趣.

“有趣的七巧板”这一节中，我先让学生看了许多由七巧板拼成的各式各样的美丽图案，再让学生小组讨论这些图案都是由哪些形状组成.或许是大家都挤坐在了一起，勇气、信心也随之而来，孩子们很热烈地讨论着我的问题.我冲着他们会心地笑道：“同学们，我们今天就来学怎么制作这些美丽的图案！”孩子们都很开心，有的还拿起了剪刀和正方形卡纸.于是，一堂别开生面的活动课就这样展开了，我知道学生已经“动”起来了，不仅仅是手动，更是脑动、心动.

三、课堂上组织小活动，让学生“抢”起来

对小学生来说，怎样才能让他们整节课全神贯注地听讲呢？一次偶然的机会让我发现了孩子们的“兴奋剂”，并且屡试不爽.

某天下午，我在上“负数”这节内容，引入、介绍新的概念后，正准备举一些例题时，看着下面一张张没有精神的面孔，想着这沉闷的气氛，我知道现在必须做点什么了.于是，我用一种很轻松的口气问：“大家有点累了吧？不知道你们敢挑战吗？”顿时，学生就都有了精神，高声齐呼“敢！”于是，我简要说了挑战规则，“请听第一题，负数比0小，对吗？”看着下面一双双高举着的小手，我开心地笑了，因为孩子们现在没有一个人打瞌睡了，他们都在兴奋地抢答.当下课铃响起的时候，整个课堂气氛仍然很活跃，许多例题、习题就这样被学生“抢”完了.

四、善于抓住典型例题，让学生“思”起来

我们作为学生的引路人，必须善于抓住典型的例题，让学生“思”起来，一旦学生乐于思考了，相信他对数学的兴趣也就提高了.

“方程”这一章让学生领悟到方程的优点，体会到妙用方程会使复杂的题目迎刃而解.一次习题课时，我首先出了一道这样的例题：“一件衣服打七折销售亏了8元，打八折销售赚了10元，求这件衣服的进价”，学生都急急忙忙拿出草稿纸开始列方程计算，不一会儿就有学生报出了答案，我首先给予了鼓励，随后问了一句“你确定吗”，大约两分钟后，大家都拍着自己的脑袋，似乎在说：“这求的是进价啊！”我这时总结道：“以后遇到什么题目一定要三思而后行！大家还愿意再思考一题吗？”当然，回答的结果是肯定的.因此，在选择例题时要多下功夫，题目出来就应该能吸引学生，学生才愿意思考.

五、寻求各式各样习题，让学生“练”起来

数学归根结底就是要练，因为练习能使帮助学生巩固知识，形成基本技能和思维.而学生又不可以进行“题海战术”，这就需要教师有目的地设计习题了.

我设计的练习经常以夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车等形式出现.在讲“认识人民币”时，我设计了一个“小小水果店”的习题.我将5种水果剪纸贴在黑板上，宣布每种水果的价钱和购买要求，教师做售货员，学生做顾客，进行购买活动.这一活动，把认识与使用人民币紧密结合起来，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣.

学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，只有当学生具有了浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，才会主动地去学习数学，并且学地轻松、愉快.我希望可以通过以上手段与方法，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让学生带着浓厚的兴趣一起学习数学，共同遨游在数学知识的海洋里，身临其境地感受数学，发现数学的美，体验数学的奥妙.