生活情境法在小学数学教学中的运用

何锡亭

【摘要】随着社会的不断发展，我国教育事业也得到了快速的发展，尤其是小学教育得到了越来越多的关注.在小学教育中，数学被列为最重要的一门基础性的学科，对小学数学教学的改革也被大家广泛关注.随着时代和社会的发展，对数学教学的要求更高，使得传统教学方式已经不适应时代的发展需要.因此，本文主要结合现阶段小学数学教学的现状，探讨如何在数学教学中运用生活情境法.

【关键词】小学数学；生活情境法；教学方式；教学效果

数学作为一门学科，和其他的学科比起来，具有很强的抽象性和逻辑性，对学生的学习具有一定的挑战性.所以，在新课改实施以来，越来越多的学校积极地对数学教学进行改革，而生活情境法得到了许多学校的认可和广泛的运用.在进行小学数学教学的过程中，科学合理地将生活情境法融入数学教学中，能够有效地激发学生的数学学习热情，提升学生的学习能力，使得学生的数学学习更加的高效.

一、生活情境法在小学数学教学中运用的原则

（一）符合小学生的发展特点

在小学数学教学中运用生活情境法时，教师需要充分地考虑小学生的年龄特征、发展特点，从而立足于学生的实际情况去进行生活情境的创设，只有这样才能够引导学生进入到这个特定的生活情境，营造一个轻松、愉快的教学氛围，切实促进学生对数学学习积极性的提升.在数学教学中，教师也需要有意识地对高年级的小学生进行一些思维训练，锻炼他们的思维能力和学习能力，从而为他们今后的数学学习奠定一个坚实的基础.所以，针对不同年级的学生，生活情境的设计也需要进行合理的分类，能够结合不同年龄特征的学生分别进行适当的教学设计，从而使得小学数学真正符合小学生的发展特点和学习需要.

（二）注重与生活实际的贴近

众所周知，小学数学学习的知识是我们在日常生活中经常遇到的，也是经常用到的，所以是非常贴近生活实际的.对小学阶段的学生来说，他们在生活和学习的过程中已经积累了许多的知识和生活经验了.所以，教师在设计生活情境的时候，要结合学生的实际生活情况，如果忽视了这一点，那么从根本上就不能提升学生的数学学习兴趣，更不利于学生学习潜力的激发.所以，在小学数学教学的过程中运用生活情境法时，需要充分尊重学生的生活实际，从而从根本上激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，促进学生更加全面的发展.

（三）合理把握教学的难度

生活情境教学法作为一种新的教学方式，已经被很多的小学所采用.但是需要注意的是，在运用的过程中，由于很多教师未能够真正理解生活情境教学法或者是理解得不够充分，导致他们认为在数学教学过程中如果不创设一定的生活教学情境，那就是代表教学方式和手段比较落后，不符合教育发展的趋势，使得许多教师过分地追求生活情境教学法的运用.需要我们注意的是，教师一定要结合教学的内容和教学的重难点，合理地进行生活情境的创设，从而以此来突破数学的重难点.

二、生活情境法在小学数学教学中的运用

（一）立足学生实际，进行生活情境的创设

在小学数学教学的过程中，创设和学生的生活相贴近的教学情境，能够引发学生的共鸣，使得学生能够主动和积极地参与到数学课堂教学中去.生活情境法能够对数学教学方式进行细致的划分.比如，从环境教学这个角度来说，生活情境教学法在小学数学教学中的运用，使得教师能够从宏观上给学生打造一个数学学习的环境，能够营造一个和学生的日常生活比较贴近的学习环境，可以是真实的，也可以是虚拟的，从而可以吸引学生的注意力，能够引导学生学会感受和体验这种环境，能够从这个环境中发现数学知识、理解数学知识，最终解决数学问题.但是，这样的学习环境是需要创作和培养的.作为一名数学教师，在针对这种情况的时候，要能够加强对学生的了解，能够对学生成长过程中一些比较常见的生活环境是如何形成的进行仔细地分析，尤其是为了增加数学教学对学生的吸引力，教师要在生活情境教学法中加入学生比较感兴趣的内容，这样能够极大地激发学生的数学学习兴趣.只有这样，创设出来的生活教学情境才会更加符合学生的实际情况，才能够最大限度地发挥生活情境教学法的教学功能.例如，在小学阶段的数学学习中，会经常涉及有关圆的相关知识，如果让学生对圆的特点进行凭空想象是有难度的.所以在这种情况下，教师就可以对学生进行引导，让学生从自己的日常生活中去寻找和发现和圆相关的东西和事物.另外，教师也可以创设这样的一个教学情境，比如，小学生现在正在上体育课，允许每一名学生选择一种自己最喜欢的体育项目，发现很多的学生都选择了和球相关的运动，这个时候可以发现这些球都是圆形的物体.通过这样的一个生活教学情境的创设，既可以立足于数学教学的内容，又可以引导学生从生活中发现数学，学习数学，这对学生学以致用能力是一个极大的提升.

（二）重视案例教学，丰富生活情境教学法

小学阶段的学生，都比较喜欢新鲜、多变的东西，所以在小学数学教学运用生活情境教学法，需要教师要不断地丰富生活情境教学法，丰富其教学的内容和形式，从而使得数学教学更加的丰富和多样，从而不断强化学生的数学学习动机，激发他们的学习热情.其中最为有效的一种方式就是重视生活案例的引入，对生活情境教学法进行丰富.在开展小学数学教学的过程中，教师可以将生活中相关的案例引入到数学教学中，通过各种各样的案例来对数学知识进行呈现和讲解，使得数学知识的学习更加的具体和形象.但是需要注意的是，教师所选择的或者是运用的生活案例一定要和学生的生活息息相关，这样能够拉近学生和数学知识之间的距离，能够激发他们的兴趣，使得他们更加积极地参与到知识的探究中去.例如，在学习“分数”的相关知识时，教师在平常教学的过程中就发现小学生都比较喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》，因此，在教学时教师就可以选择其中的一些案例来辅助教学.假设慢羊羊村长的手上有3盘香草，但是需要将其平均分给5只小羊，请问每只小羊能够分到的香草数量是多少？在听完问题之后，教师要引导学生去主动地为慢羊羊村长解惑，帮助他解决分香草的难题.这样的教学案例就是借助了学生比较喜欢的动画片的内容，将其和教学内容进行了一定的融合，能够快速地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣.在小学数学教学的过程中，兴趣教学是直观重要的.特别是对小学阶段的学生来说，更要注重培养他们的数学兴趣，增大他们学习的动力.而在生活情境教学法中设计兴趣教学案例的方法，能够从学生的生活经历着手，引导学生去感受数学，去运用数学.

三、结 语

综上所述，数学是一门和生活紧密相关的学科，所以小学数学的教学不能够脱离生活，必须采取生活情境教学法.需要教师在教学的过程中，加强对学生的了解，了解学生的兴趣爱好、生活经历和学习经历，从而以此为根据进行生活教学情境的创设和教学案例的选择，使得数学教学更加符合小学生的实际，贴合他们的学习需要，充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行积极的思考，从而切实提升小学数学教学的有效性.

【参考文献】

[1]肖祥垦.生活情境法在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（中），2017（2）：32.

[2]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（9）：212-213.

[3]姚秋月，楊爽.生活情境在小学数学教学中的运用与实践研究[J].中华少年，2016（7）：143.