基于核心素养的香洲区小学英语适切教研实践

【摘要】 本文通过分析香洲区小学英语教研的背景因素，从探讨适切的教研体制方面阐述了珠海市香洲区小学英语教研的初步实践。

【关键词】 核心素养 香洲区 小学英语 适切教研

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-183-02

教研工作包括教学研究和教师发展两个方面，即开展教学研究相关活动以促进某一区域或学校教学发展，以及开展教师发展工作以促进某一区域或学校相关学科教师的可持续专业发展（Continuing Professional Development， GPD）。核心素养是基于传统的发展，每一素养都存在传统的教研可能，但更有发展的教研可能。基于本地、本校、本人优势，既可深化传统教研，也可拓展创新教研以下是珠海市香洲区小学英语的教研根据背景因素进行分析和实践的情况。

一、香洲区小学英语教研的背景因素分析

珠海市地处珠三角地区，经济较发达，香洲区是珠海市的主城区。现就香洲区的小学英语教研背景因素进行分析。

（一）小学英语教师队伍及学生情况分析

香洲区目前共有63所小学，其中公办学校39所，民办23所。学生约二十万名，小学英语教师6百多名，其中正编368名，本科学历或以上占83%，此类教师素质较好，积极性高，对开展英语教研有着积极作用；民办学校教师和学生流动性大，素质参差不齐。根据香洲区2011-2012学年度第二学期期末考试命题反馈，采集37所学校，获取有效样本1179份，公办学校29所933人，民办学校7所共246人，统计结果显示香洲区各片区之间存在不均衡现象，公民办学校间，公办学校各片区间，各片区内学校之间均存在差异。

（二）信息技术条件分析

香洲区全部学校有服务器和校园网络，宽带速度快，流量大，公办学校每位老师人手一台电脑，每间课室配备电教平台或触屏电脑，每位教师家中购置了电脑并连接Internet，具备传递网络信息的条件。教师们都接受过计算机和校园网络相关的培训，通过计算机中级水平或以上的测试，具备了一定的现代信息技术的操作能力。每间学校都有电脑教室，开设电脑课程，大部分公办学校学生家里有电脑和网络，学生掌握计算机基本操作和上网搜索的基本技能。15所学校具备粤教云教室ForClass设备，室内学生人手一台平板电脑。教师具备运用信息技术进行集体备课、收集资源、共享资源、课堂教学、网络教研，学生具备运用信息技术进行学习的条件。

（三）小学英语教材、课程、教学情况分析

香洲毗邻香港，与澳门相连，外来人口较多，接触港澳、国内外各种文化和信息的机会较多，对英语口语交际有实际的需求。

一、二年级每周开设英语口语课2节，个别英语特色学校开设4-5节，三至六年级开设英语课程4节，2015年一、二年级改用外研社教材新标准《英语》，三-六年级使用的教材粤人民版《英语》近年来进行了修订。一至六年级与教材相配套的、适合香洲区师生使用的教学资源不多，有待开发和完善。

《义务教育英语新课程标准（2011年版）》强调义务教育阶段的英语课程的工具性和人文性，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。以学生核心素养推进教育改革与发展是国际教育领域发展的重要趋势，建构我国核心素养框架是全国实施国家教育规划纲要、落实立德树人根本任务的关键和基础。香洲区小学英语教研一直以来致力于人的全面发展，关注学生的核心素养的培养，务求把新课标理念落实到教研实践当中。

二、香洲区小学英语教研初步实践

香洲区小学英语教研根据本地背景因素，开展教育、科研、培训相结合的工作，从探讨适切的教研体制这方面积极进行教育教学改革，使小学英语教育教学蓬勃发展。鉴于香洲区学校数量多，教师人数多，各片区、各校之间存在不均衡的情况，我区小学英语采取区、片、校的教研体制，由教研员进行专业引领开展各项教研活动。

（一） 区教育科研培训中心

中心活动包括了区教研室、片区、名师工作室、联合教研活动等。由区教研中心组织全区教师进行每月一次的形式多样、内容丰富、理论与实际相结合、讲座与课例研讨兼并的教研活动，每年外请专家进行培训、定期开展骨干教师培训、新教师培训、菜单式培训等，使用香洲区教科培中心自主研发的签到系统，通过微信扫描二维码、摇一摇进行签到，方便快捷。每个学期组织一次师生竞赛。全区的活动能及时统一教师思想，安排布置任务，更新教学理念，解决共性、普遍性、基础性的问题。

名师工作室由工作室顾问、工作室主持人以及教学骨干组成，成员来自全区不同的学校。由教研员为顾问的专业引领和指导下，带领名师团队进行每个月一次的教研活动，解决工作室成员的困惑，创造条件让肯钻研、勇于创新、有潜力的教师尽快成长，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人和名师，并通过工作室活动启发全体教师，起到了以点带面的作用。

联合活动。香洲区积极与区内外各地市交流、学习，互相促进；学校教师踊跃参加全国各地的培训，吸取名师的精华，回来后进行汇报总结二次培训；学校之间进行线上、线下的交流研讨，如“智慧课堂”通过网络实现异地同步课堂教学、研讨，打破地域和空间的限制，扩大学习和研讨的范围，省去了集中的时间，快捷高效。

课题组。香洲区每年组织课题的立项，课题组主持人组织课题组成员召开开题报告会、中期汇报、结题报告会，请专家进行指导，通过理论学习、论文写作研讨、送教到民办学校、汇报课题成果等丰富的课题组活动，促使公民办学校均衡发展、课题组成员在活动中得到锻炼和提高。

（二）片区

全区65所学校划分为5个片区，每个片区由一位片长负责。片长安排、组织区域性的教研活动、比赛等。由于同一片区中各学校的各种条件因素相对接近，有利于教师交流解决教学中遇到的实际问题，研讨合适的教学模式以及共享有效的教学资源。片区内进行竞赛也相对公平，减轻薄弱片区学校竞争的压力，提高教师和學生的积极性。

（三）校本教研

学校发挥各自的优势，开展各具特色的校本教研活动，开发校本课程，推进课程改革。教研员充分发挥教学研究、指导和服务等作用，参与到校本教研中，对学校现状进行分析诊断，共同制订立足学校实际、发挥学校资源优势、富有校本特色的中长期教科研计划，实现从微观课堂教学问题研究到中观学科课程研究及学校宏观办学特色研究的转变，解决学校具有个性或特殊性的问题。

通过全方位、多层次、多角度、丰富多彩的教研活动，有助于推进香洲区小学英语均衡教育，促进教师的专业成长以及学生的核心素养的发展。今后，香洲区小学英语教师团队将继续乘风破浪，积极开展适切的教研活动，使小学英语教育教学更上一层楼。

备注：此论文经广东省教厅组织专家进行遴选，在“广东省义务教育适切教研活动”中宣读，获第一名，得到专家和同行的好评。

课题信息：【广东省珠海市科工贸局的重点课题，“小学英语语音教学资源的开发与应用实验研究”的研究成果，结题编号2015JT03，获香洲区优秀科研成果一等奖；同时是广东省“十三五”规划2017年度研究教育科研项目“基于核心素养的小学英语语音教学资源的开发与应用研究”立项编号：2017YQJK039的研究成果。】

[ 参 考 文 献 ]

[1]张荣干.适切教研视角下的广东省义务教育英语教研探索.广东教育蓝皮书[S].2016.

[2]鲁子问.基于核心素养的英语教研的广东可能[C].2016.11.

[3]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京.北京师范大学出版社.2012.

[4]刘庆珍.基于核心素养教育理念的小学英语教学实践[M]广州：广东教育出版社. 2017.