初中语文课外阅读教学创新研究

李娉娉

【摘要】 语文新课标指出，9年义务教育过程中学生的课外阅读量不少于260万字，但是目前初中学生课外阅读存在阅读时间少、阅读书籍种类少、缺少阅读兴趣及有效指导等问题。教师在教學中要培养学生课外阅读兴趣，为学生挖掘课外阅读资源，在尊重学生主体地位的基础上强化学生的课外阅读，以提高学生课外阅读质量，提高学生语文素养。

【关键词】 初中语文 课外阅读 对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-062-01

语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程，特点是工具性与人文性的统一。随着知识经济时代的来临，语文对于学生利用汉语沟通，在吸收古代优秀传统文化基础上提高文化修养的的作用越来越明显。课外阅读是初中语文教学重要组成部分，课外阅读可以使学生了解常用的修辞方法，并理解修辞方法在课文中表达的效果，提高学生语言材料及语感，拓展学生的语文素养和文化沉淀。新课标明确指出，学生在9年义务教育过程中的阅读总量不少于260万字，为了保证学生完成这一阅读量，需要为学生创造课外阅读条件并对学生的课外阅读进行管理和有效指导。

一、培养学生课外阅读兴趣

课外阅读是初中语文教学的重要组成部分，是课堂阅读的拓展与延伸，是提升学生语文阅读能力和水平的重要影响因素。课外阅读可以拓展学生的知识视野，使学生在学习过程中充满活力，在促进学生自主学习能力提高的基础上使学生在阅读中不断完善自我并超越自我。兴趣是学生进行学习的内在动力，在进行初中语文课外阅读时要先培养学生的阅读兴趣，以提高学生阅读效果与质量。初中学生的年龄特点决定其需要大量的精神粮食，教师在教学过程中要经常和学生讲国内外名著，并通过多媒体等为学生播放根据名著改编的电影等片段，使学生在进行课外阅读原著并熟悉原著的基础上通过文字对环境及人物的描写来感知人物形象特征。教师可以鼓励学生进行小说、散文、历史故事、人物传记等有益科普读物的阅读，以使学生在阅读过程中提高理解力、思考力及想象力，并在阅读后进行改编故事的对比，通过情节及人物形象分析以加深对原著的理解，激发学生课外阅读兴趣。

二、帮助学生选择正确的课外阅读材料

阅读材料是影响学生课外阅读效果和质量的重要影响因素，教师在教学过程中要对课外阅读材料的范围进行正确引导，以使学生的课外阅读能对课堂学习进行有效补充。在材料选择下要选择可以开拓视野、陶冶情操、端正学习态度的课外书籍，以帮助学生在提高语文素养的基础上树立正确人生观。教师要引导家长一起关注学生的课外阅读，为学生推荐多类型的课外读物，如历史类、军事类、励志类、名人传记、正能量类等。也可以推荐《中国诗词大会》推荐的书籍，以激发学生对古诗词的阅读兴趣，在品味古诗词之美的基础上将精华内容进行内化，通过优秀课外书籍的阅读提高语文素养。

三、改善课外阅读方法

初中学生要应对中考，学习压力比较大，课外阅读时间比较少，正确的阅读方法在课外阅读教学中显得极为重要。阅读方法主要有略读、选读、跳读、精读等，这些方法同时适合课内和课外阅读。在课外阅读中要使学生在短时间内掌握文章主要思想，了解文章关键信息，需要掌握这些阅读方法及技巧，并在阅读过程中进行好词句的摘抄，在帮助学生在阅读后在进行词句积累后将这些优美词句应用于口语交际及作文写作中。

四、尊重学生主体地位，创造课外阅读氛围

在教学过程中教师要让学生了解新课标对课外阅读的标准要求，使学生在阅读教师推荐刊物基础上进行阅读目标的制定，在缓解学生课外阅读压力的基础上培养学生良好的课外阅读习惯。教师要给学生创造课外阅读的氛围，通过阅读文化进行学生课外阅读的刺激。教师要尊重学生的主体地位，与学生一起建立班级小书屋，将一些名人名言贴在班级墙上，并对学生的课外阅读结果进行展示。教师要让学生理解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人由于自己的见识不同，对同一本书的理解也不同。教师要与学生一起探讨课外阅读的感受，使学生在轻松氛围中进行阅读，使学生享受课外阅读的乐趣。

五、引领学生实施课外阅读计划

1.利用目标激励为学生树立课外阅读榜样

学生课外阅读的最理想状态是自主阅读，但是在自主阅读过程中如果读到一本不适合自己的书比不阅读的危害更大。教师在引导过程中要利用目标激励政策为学生树立课外阅读的榜样，对每个学生的阅读变化进行观察，对于学生课外阅读中的点滴进步都进行捕捉及表扬，以使学生在课外阅读过程中更上一层楼。教师要对学生的阅读进行目标设定，目标要足够明确，规定好一段时间内完成的阅读量，并通过减轻学生的学业压力给课外阅读留时间，让学生轻松阅读，以拓展知识面。教师要对学生的课外阅读进行监督，让学生每天都坚持半个小时左右的课外阅读，通过语言材料的积累使学生在在课堂上学习阅读方法，在课外进行有效阅读。

2.开展课外阅读比武

每个人都需要成就感的刺激，以实现自身价值。在学生的课外阅读过程中教师要围绕课外阅读进行评比，如阅读之星评选，阅读成果展示，阅读交流会等，使学生根据意愿参与到活动中，并扮演活动中的角色，通过交流提高阅读的质量。比赛也可以提高学生阅读的动力，满足学生的表现欲，使学生在成就感的刺激下实现高量和高质的课外阅读。

总之，在初中语文课外阅读教学中，教师要为学生打开阅读的大门，激发学生阅读的兴趣，使学生产生阅读动力，养成阅读的良好习惯。教师要为学生的课外阅读进行正确方向的引导，在尊重学生主体地位的基础上进行阅读氛围的营造，并引领学生完成阅读计划，以增加学生课外阅读量与质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陶锦亚，对初中语文阅读教学课堂小结的探究[J].语文教学通讯D刊物（学术刊），2018（11）.

[2]陈文倡，如何提高初中语言阅读的有效性[J].甘肃教育，2018（10）.