随班就读学生需要精细化的管理

高应三

【摘要】 残疾儿童随班就读是对残疾儿童进行义务教育行之有效的途径。

【关键词】 随班就读 健康发展

【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-024-01

随着特殊教育的健康发展，国家《第二期特殊教育提升计划》已经开始实施。残疾儿童随班就读作为普及残疾儿童义务教育的一个主要办学形式，与特教学校就读和送教上门组成了残疾儿童义务教育新格局。实践证明，残疾儿童随班就读是对残疾儿童进行义务教育行之有效的途径。残疾儿童就近入学，与普通儿童互相理解、互相帮助，使特殊教育和普通教育有机结合，残疾儿童的各种能力得到大幅度提高，残疾学生的教育走上了健康发展的道路。

一、随班就读取得了家长的理解

家有残疾父母愁。一个残疾孩子，影响着一个家庭。面对现实，家长对残疾孩子存在两种截人不同的态度：一种是关怀备至，唯恐照顾不周，衣来伸手，饭来张口，受不得一点委屈；另一种是放任自流，不管不问，大有让其自生自灭的念头。谈到接受教育，一种是家长不放心，另一种是家长怕没效果。两种情况家长的态度都不积极。经过动员入学了，在教师的努力下，孩子的行为有了变化，家长开始认可教育的效果。

学校王老师说：“教育好一个学生就是挽救一个家庭！”感叹源于他们村的一个女孩。女孩在乡邻的怀疑和歧视的目光中，被送到学校接受教育。两年下来，字虽写得不多，题也算得不多，可她懂事多了，生活能自理了。”看到了效果，父母有了让孩子接受教育的积极性，家长不再将孩子捧在手中，也不再让孩子四处游荡。他们有了心劲，看到了希望。

二、随班就读工作赢得了政府和社会的支持

没有政府和社会的支持，残疾儿童的教育得不到发展。在随班就读工作中，教育的效果取得了良好的社会效益。政府支持随班就读，多方采取措施，投入资金，各项政策逐渐落实，减免杂费、学费，提供生活补贴，较大的减轻了家长的负担，提高了让残疾孩子接受教育的积极性。

三、随班就读促进了普通学校资源教室的建设

在政府和教育局的支持下，各学校由政府资金补贴，建立资源教室，为残疾学生提供着学习、生活、游戏、锻炼的场所。教具、学具、图书、资料、训练器材，让孩子留恋，指导教师提供着学习辅导、心理诊断、教学支持、补偿教育、康复训练和教育评估等多种服务，满足孩子的特殊教育需求。

四、随班就读工作促进了残疾儿童的健康成长

在教师的正确引导下，随班就读残疾儿童，有了自己的伙伴，他们心情愉快，活泼开朗。资源教室内更充满生机，残疾学生有了自己喜爱的玩具，有了自己的活动场所。他们通过游戏锻炼着自己，使身心和机智都得到发展。

看到成绩的同时，我们更应该正视残疾儿童随班就读工作中存在的问题。

一、随班就读“随”起来容易“读”起来难

随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同。虽然学校可以根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。但在实际的教学中，多数情况只是降低了对学生的要求，没有做到真正让残疾学生读起来。低年级能随也能读，到了高年级就只能“随”不能“读”了。课堂上只能做自己能做的事情，被教师关注的少了，残疾学生的心情也变了。

二、随班就读学生“留”下来容易“管”起来难

学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。残疾学生随班就读，让他们走进了学校，接触了同伴，看到了正常孩子的生活，也享受到了同等的快乐。其實我们只要耐心，采取相应的办法，就能够让孩子听从安排，养成良好的行为习惯。

三、随班就读指导教师“安排”容易工作效果“评价”难

实施素质教育，提高教育质量。学生的健康成长，学生的行为习惯，应该说是一个重要的方面。承担随班就读学生指导任务的教师，责任重大，接受了就应该付出，而且付出的会很多。随班就读指导教师都有同感，随班就读学生的考核如何进行，横向的，纵向的，学生的基础，学生的发展情况，没有明显的界定，全凭教师的责任和爱心，操作起来实在困难。

四、随班就读学生短时“转化”容易进一步“提高”难

随班就读学生的教育效果，虽然得到了家长和社会的认可。短时间会得到明显的改善，家长是满意的。可要让他们进一步的提高，却存在难度。教师看不到学生的进步感到灰心，家长看不到孩子进步而失望。教师出现畏难情绪，不愿意接纳。

五、随班就读资源教室“建”起来容易“利用”起来难

资源教室建起来了，如何得到很好的利用？随着随班就读学生管理问题的出现，资源教室的利用率下降，甚至成了摆设，更多的学校被挤做他用。为了学生的安全，有的封存了部分器材，教师开始按部就班的讲授原有的课程。

六、随班就读学生在校“时间好过”走向社会“工作难”

经过几年的教育，残疾学生变好了，家长感到满意，教师感到欣慰。但随之而来的问题，就是学生从学校走向社会，是否能够独立生活，是否能够独立生存。好的能够找到工作，工作中还会受到歧视，工资低心情不顺；再有的干些家务，成为家长的帮手，但更多的无所事事，只要不惹是生非，家长就很高兴了。

特殊教育要求：学校对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。这正是我们教育随班就读学生应该做到的。家长对孩子学习文化知识的要求相对较低，而要他们立足社会，最重要的就是良好的行为习惯。我们应该从“爱”字出发，关注学生的衣食住行，跟孩子拉拉手，将孩子揽在自己的怀中说说悄悄话，提高孩子对自己的亲切感；给孩子添添饭，孩子休息给他们盖盖被。这样的行为，都能够起到较好的教育效果。

残疾儿童随班就读，是让更多的残疾儿童接受教育的必要形式。我们只有从小事做起，耐得住寂寞，放得下身子，给残疾儿童无微不至的关怀，才能收到良好的教育效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王红霞.打造融合教育可持续发展“生态系统”[J].现代特殊教育，2018（23）：5-7.

[2]唐佳益.我国特殊教育教师职后培训研究综述[J].乐山师范学院学报，2018，33（11）：118-125.