多元化教学在中职电子电工的理论研究

郑朝

【摘要】本文主要讨论了中职电子电工在实践教学中出现的问题，针对这些问题进行了深入的讨论，并且给出了相应的解决措施。

【关键词】中职 电子电工 实践教学 研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0247-01

中职电子电工的教学内容不仅具有非常强的实践性，而且理论知识在整个知识体系中有非常重要的地位。随着课程改革进行的如火如荼，多元化教学的优势在现阶段得到了足够的重视，为了学生日后专业的技术和深厚的理论知识素养，因此，电子电工技术在教学中，实践教学是非常重要的一环，它决定着学生职业教育的成与败。因此，开展多元的实践教学对学生职业中阶段有非常重要的影响。

一、中职电子电工实践教学的困境

当前，很多中职生因为高考成绩的分数问题，没考入普通高中。这些学生知识基础相对薄弱，对学习也提不起兴趣，学生自律能力也较差。因此，教师在进行教学活动时，也会遭遇到很大的阻力，如果教师在授课活动中得到较多的负面的反馈，教师的积极性得到打击，学生对教学也有了排斥心，恶性循环就此形成。实践活动也存在着僵化的现象，很多教师在设计教学活动时，将活动内容局限于电工基础、电子测量和金工实习这些对实践能力锻炼不够的活动，学生经过这一系列的活动训练，实践能力却没有获得多大的提升。中职很多教师对教学方法的忽视，教学仍旧满堂灌为主，懒于思考这些教学方法对学生带来的改变。学生在这样的教学环节下，创新意识、实践能力和专业知识的发展也都受到抑制。

二、中职电子电工专业多元化实践教学策略

（一）实践教学推进理论知识学习

教师在工作中要体现出实践教学重要性，实践活动锻炼学生的思维和素质，帮助学生由内完成对知识的吸收，将知识具体应用在外部世界，帮助学生意识到实践操作的重要性，帮助学生对知识内容产生兴趣，提高学生的综合素养。教师在教学中需要不断地对学习到知识进行深化，对学生进行系统的理论知识培养，学生进行实践操作后，通过全面的、系统的理论知识来深化体验，将实验产生的新知用理论进行规范。例如，“电工基础—磁感应”教学时，楞次定律是学生较难掌握的难点之一。“学生清晰地认识到楞次定律，并且学会如何应用楞次定律”这是一个悬在教师心头的难题。笔者在授课时会进行如下的设计：笔者对楞次定律进行简短的介绍，楞次定律会在学生头脑中有个大概的认识。这时，笔者通过任务教学法，将课程内容设计成为实践活动，学生先通过实践活动看到现感应电流的磁场阻碍原磁场 的变化。让学生自己动手，对实验进行观察，通过观察的现象，学生自主总结得出：出感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流磁通量的变化的结论。

（二）丰富和优化实践教学内容

在现有的实践教学中有非常多的问题，教学活动只是延续以往的旧模式，没有进行创新，教学目标没有被很好的完成。中职教育最为重要的原则之一就是培养学生的专业能力，学生可以很好的满足社会的需求，实践教学中，教师首先要培养学生的观察能力，其次才是学生的动手能力和创新能力。例如，当学生在做充放电实验时，先要准备1000欧姆的电阻、470微法电容、发光二极管串联、单刀双掷开关、万用表和导线。教师还可以让学生使用万用表（指针式）进行对电容器质量的判断实践，这样学生可以过多的尝试，观察电容器发生了短路、断路、漏电等情况时，万用表示数的变化，学生对这些变化产生很多思考。

在整个探究活动中，教师只需要在一旁进行指导，鼓励学生通过现象看到本质，学生会通过一些现象找出最为合适的电容器，再一次进行充放电实验。当对电容进行充电时，灯泡就会自动的亮起来。当我们停止对电容器的充电，灯泡就会熄灭。当开关的单刀双掷向右边时，可以利用电阻对其进行放电，放电结束了，学生还可以对实验进行重复。在电容器充放电的实验中，可以有效的锻炼学生的观察能力，学生动手能力也会得到很大的提高。在实践过程中，学生会经常犯一些错误，教师针对这些错误进行指导，可以很好的提升学生的理论知识，可以让学生更高效的学习专业知识和专业的技能。

（三）对实践教学严格管理

在开展实践教学的过程中，要根据教学内容进行考核和总结，在实践过程中要对过程进行评分，以此来要求学生在实践过程中认真。实践活動结束了，学生要将这个实践活动形成一份报告，报告中对实践的经过进行评价，小组成员之间互相评价，对实践的心得进行反思，教师针对学生的反馈对课程进行改进，及时调整自己的教学方案。除此之外，当教学结束后，教师要整理好实验的器材，做好桌面的整洁，让学生在细微之处养成良好的学习习惯，综合培养学生的素养。

本文通过对多元化教学在中职电子电工的理论研究展开了讨论，针对现状，提出了一些解决问题的方法，希望可以给教师一些指导和帮助。

参考文献：

[1]柳婷.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J]. 江苏教育研究，2017（03）：23-25.

[2]刘善培.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J]. 中国农村教育，2018（06）：8-9.