探究高职院校辅导员关心关爱少数民族学生的方法

刘富强

【摘要】高校是一个聚集全国各地、各民族学生的地方，通常每个班级以汉族的学生居多，但也不乏有少数民族的学生。少数民族的学生和其他学生在生活习惯上和行为上有一定的差异，高校辅导员在处理少数民族学生的问题上需要采取一些特殊的方式方法。根据四川希望汽车职业学院学生情况，分析并总结了部分少数民族学生的特点和关心关爱的方式方法。

【关键词】辅导员工作 少数民族学生 关心关爱方法

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0167-01

一、引言

我国少数民族的分布特点是“大杂居，小聚居，交错杂居”，所以大多数少数民族的学生在小学和中学时代，身边的很多同学都是少数民族的，且相同民族的居多，正因为如此，他们的生活习惯和行为习惯是相差不大的。但是到了大学时代，身边大部分是汉族同学，而且是来自不同地方的同学。其他学生的生活习惯总是和少数民族的学生存在差异，少数民族的学生总觉得和大学这个集体有点格格不入，他们的行为不被其他学生理解，甚至被嘲笑，导致有些少数民族的学生性格逐渐变得孤僻，严重的甚至会导致心理出现问题。大学辅导员主要工作是对大学生进行思想、政治教育，除此之外，还需进行心理辅导。针对少数民族学生的特点，辅导员需要采取一些特殊的方式方法来关心关爱他们。

二、少数民族学生的特点

少数民族学生有的来自少数民族聚集地，有的来自少数民族与汉族杂居地，前者的民族特征要明显一些，他们大部分保留了本民族的习俗和生活习惯，而后者的民族特征则没那么明显。根据四川希望汽车职业学院在校学生情况，少数民族学生有以下几个突出的特点：

1.宗教信仰。少数民族主要有藏族、彝族、土家族、白族和维吾尔族等，每个民族的宗教信仰存在差异，如：藏族的学生信仰佛教；维吾尔族的学生信仰伊斯兰教；彝族普遍存在自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜和万物有灵的观念。

2.生活习惯。藏族学生在生活上喜欢穿戴藏饰，学习上则显得自由散漫；彝族学生对彝族传统节日比较看重，有时会在校园庆祝自己的传统节日，性格上比较重义气，在生活中不容其他学生看低或欺负本民族的学生，所以有时会发生冲突；维吾尔族的学生则在饮食上和其他学生存在较大差异。

3.社交情况。大部分少数民族学生喜欢小团体聚会，和本民族的同学亲近。平时他们喜欢用其他同学听不懂的本地民族语言进行沟通交流，回到宿舍后部分少数民族的学生喜欢在床上做自己的事，很少和宿舍同学交流。由于习惯的差异、饮食的不同、其他同学的不理解，再加上缺乏沟通，导致少数民族的学生和其他学生之间存在隔阂，不能很好地融入集体。

三、关心关爱少数民族学生的方法

针对少数民族学生的特点存在的差异，作为高校思想政治辅导员，需要做的是如何让少数民族学生意识到集体的重要性，并减少差异，消除与其他学生之间的隔阂，融入到集体中去。同时还要对其他同学进行思想引导，让其接受少数民族的学生，认同他们的生活习惯，尊重他们的宗教信仰。根据四川希望汽车职业学院的学情，总结出以下几种方式方法：

1.初步了解，教育先行。辅导员需要在新生入学后，首先了解班级学生的成员构成情况，如：少数民族的人数，少数民族学生的姓名，及分别属于什么民族。其次，了解其风俗习惯、宗教信仰、家庭情况等。在学生军训期间进行相关入学教育，使少数民族的学生对大学的生活有个初步认识，同时也让其他学生对少数民族的情况有一定的了解，避免一开始就和少数民族的学生产生距离。

2.深层沟通，增进情感。辅导员要在开学初期，经常走进少数民族学生的宿舍，进一步了解少数民族学生的生活习惯。和班干部、同宿舍的学生一起和他们进行沟通，在谈心谈话的过程中，了解他们是否习惯目前的教学模式，食堂餐饮是否符合他们的饮食习惯。在此过程中，有同寝室的同学和班干部的参与，有利于其他学生了解少数民族学生的学习、生活等情况，促进彼此之间的情感，同时也让少数民族学生能感受到班集体的关怀，打开他们的交际之门，和其他同学融入到一起。

3.任用得当，搭建桥梁。在选班委干部时，班委干部中至少要有一名少数民族的学生。第一，体现公平性，同让少数民族学生认识到大学是个开放的集体，人人平等，不存在歧视或者偏见；第二，是通过少数民族学生班委干部，辅导员可以更加深入了解少数民族学生的习惯，同时也作为其他学生和少数民族学生的交际的纽带。开展班级活动时能够更多的考虑到少数民族学生的需求，不至于受到冷落。

4.了解动态，适时引导。在日常生活中，辅导员要密切关注少数民族同学的动态，因为部分少数民族的学生在进大学前养成了自由散漫的习惯，到了大学，他们往往不喜欢受到约束，就会出现无故旷课、离校、聚众饮酒等现象。这时辅导员需要通过班干部随时了解少数民族学生的动态，并及时引导他们遵守校规校纪，教育其改掉坏习惯。

5.联系家长，深度了解。不定时联系少数民族学生家长也是非常重要的，很多高校辅导员往往会忽略和学生家长联系这一环节，因为有的辅导员会存在固定思维，认为听不懂少数民族学生家长的语言，会导致无法沟通。但实际上，大部分少数民族的学生家长是能听懂普通话，也能说普通话的。通过和学生家长联系，经常保持沟通状态，可以进一步了解学生家庭情况和学生心理和生活习惯。

四、总结

对少数民族学生的关心关爱一定要事先做好充分的准备工作。先要了解少数民族的风俗习惯，再去了解學生的生活、家庭、习惯等，然后再针对不同的情况采取不同的关心关爱方式。不能在不了解的情况下盲目应对，否则结果可能会适得其反，最后导致工作更加难做。同时在关心关爱的过程中要做到尊重学生，在这基础上再进行关心关爱。

参考文献：

[1]邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理[J].长江师范学院报，2008，24.

[2]祁锴，敖承勇.浅析如何做好高校辅导员工作[J].科教平台，2008，3.