论学科核心素养视角下的高中化学教学

【摘要】培养学生的核心素养已经落实在学科教学之中。针对高中化学学科，在对化学学科核心素养认知的基础上，剖析高中化学教学现状，并且尝试性地探索学科核心素养视角下的高中化学教学策略，旨在提升高中化学教学的质量，为培养学生的学科核心素养提供教学支持。

【关键词】高中化学 学科核心素养 教学策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0158-02

一、化学学科核心素养

培养学生的核心素养需要通过学科教学得以有效地落实。一方面，化学学科素养是培养学生核心素养的组成元素，另一方面，化学学科核心素养是通过化学学科提升学生综合素质的途径。同时，化学学科核心素养也对教师的教学提出要求。

（一）体现在微观与宏观的探索方面

在高中化学教学中，教师应指导学生从微观的视角对客观事物进行剖析，以形成对事物所具有的性质、内在结构和相应变化的认知。在化学学习的宏观层面，教师应指导学生认识事物及其变化的方式与分类，使得学生具备通过符号表现物质和物质变化的能力。

（二）体现在研究意识方面

教师应通过高中化学教学活动使学生习得科学探究的能力。一方面，在高中化学教学活动中，教师应侧重指导学生通过对事物的观察培养学生发现问题的能力，利用实验对现象实施分析，重在使学生养成通过实验获取知识的能力。另一方面，教师在化学教学中体现研究意识方面，应培养学生对化学学科学习的自主能力。

（三）体现在精神意识层面

通过高中化学学科的学习，教师应培养学生的科学精神。一方面，化学学科体现出严谨实验性的学科特征，为教师向学生渗透科学精神的实質提供教学支持。另一方面，在高中化学教学中，教师也应培养学生的社会责任感，一是鼓励学生利用化学学科所学为社会发展提供支持，二是使化学知识体现出时代特色。

二、高中化学教学现状

（一）高中化学教学方法

受到高考应试教育的影响，教师的化学教学无论是在教学理念方面，还是在教学方法上都受到一定程度的约束。一方面，为了使化学教学目标得以落实，在课堂教学活动中教师通常以讲授法为主，导致课堂教学中出现满堂灌的现象。教师的教学方法并没有依据学生的学习方法来有效地开展。另一方面，化学知识点具有理论性强的学科特征，教师在教学中仅重视知识内容的传授，而没有重视实践教学，导致学生既对化学知识难以理解，又对化学学习兴趣不高。

（二）高中化学学习模式

学生在高中化学课堂教学中处于被动接受知识的状态。在化学学科的学习中，学生已逐渐地形成对化学知识点的背诵与大量做习题的学习模式。这样的学习模式确实能满足学生对化学成绩的要求，但是不利于培养学生的化学学科的核心素养。

三、学科核心素养视角下的高中化学教学策略

（一）对教学情境实施创设

在高中化学课堂教学活动中，教师应依据教学内容为学生进行教学情境的创设。教师应为学生创设与生活息息相关的教学情境，旨在调动起学生对化学知识内容学习的兴趣，使学生感受到化学学习的价值。例如，在铝合金材质特征的学习中，教师可以通过学生生活中的常见实物，如铝合金材质的锅具、易拉罐等等，使化学教学内容与学生的实际生活产生关联。

（二）针对化学教学内容

1.对化学概念与原理的强化

在高中化学教学内容方面，教师应向学生强化化学的基本概念与基本原理，旨在为学生的化学基础知识打下坚实的基础，为学生自主性的化学学习夯实根基。一方面，教师在向学生讲授基本概念与原理的过程中可以向学生渗透学科核心素养的培养。另一方面，教师能使化学基础知识与培养学生的学科核心素养产生紧密的联系，以使学科核心素养的培养贯穿于化学教学的始终。

2.建构化学教学内容的体系

教师应依据学科核心素养培养的内涵建构高中化学教学内容体系。教师不仅要重视化学基础知识体系的完善，还要关注学生在化学学习中精神层面的发展。教师应通过化学教学内容培养学生对事物的研究意识和科学精神。在建构化学教学内容体系的过程中，教师应使化学理论知识与化学实践知识有机地融合，以落实学科核心素养的培养。

（三）强调化学实验

在高中化学教学中，教师应强调实验教学以培养学生的学科核心素养。一方面，实验教学是高中化学教学的核心内容。在化学实验中，教师既可以引导学生掌握基础的化学知识，又可以在化学实验中指导学生对化学知识进行深度探究。另一方面，通过实验教学，教师为学生提供学习化学知识的正确途径，以有效地调整学生对化学学科的学习模式，为学生化学学科核心素养的培养奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

黄经纬（1984年8月-），男，汉族，福建莆田人，本科，教师，研究方向：高中化学教学。