谈以人为本的初中德育教育管理策略

周丹

【摘要】近年来在应试教育的大背景下，许多中学为了提高学校的升学率，在学生的日常管理中过分注重成绩且因实施不正确的管理方法导致初中班级管理结果不尽如人意。本文主要分析了当前初中管理所出现的一系列问题，并以德育教育和以人为本为主为我国的初中生教育工作提出有效的管理策略。

【关键词】德育教育 中学生 以人为本 管理策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0083-02

一、初中教育管理中现存的问题

1.单一化的管理方式

当前中国初中生的日常管理工作中，一般是以老师为中心且老师对学生管理工作的决定对学生有些很大的影响。由于现在很多学校的老师对初中生的管理仍然采用以罚为主的方式，导致正处于对任何事情都很敏感的青春期时期的初中生很容易就产生叛逆心理。他们在这一时期对已经不像孩童一般“无知”，他们对事情慢慢开始有了自己的认知与态度。虽然惩罚会使他们一时服软认识到自己的错误，但他们的内心深处是不接受老师的批评的，长此以往反而会适得其反。

2.家长和学生之间存在“代沟”

大部分家长从孩子呱呱落地就开始为孩子而活，家长理所应当的认为，对孩子好就是要给他们富裕的物质生活，因此他们每日为了生计在外奔波。然而他们却忽略了一点，孩子正处于人生的过渡阶段，需要一个指路人为他们指路。孩子们可能在学校受到了不公平的待遇或遇到了有趣的事情，他们想分享给自己的父母并得到安慰，可是父母朝九晚五的工作使得他们之间没有了沟通时间，久而久之两者之间就有了间隙。还有的家长在“尊严”的驱使下对孩子总是以命令的语气且不分青红皂白的否定孩子的想法，在这种情况下孩子自然不愿意与家长谈心。

3.老师和学生之间缺乏情感交流

在传统的教育管理中老师以为的强调成绩的重要性，在班級里老师也会偏爱于成绩较好的学生，这样的管理方式导致部分初中生产生排斥感。教师处于金字塔的最顶端，学生会对老师产生畏惧心理以致不敢想老师表达内心的真实想法，也脱离了以人为本的教育初衷。此外，当中学生正需要老师对他们的人生与学习进行指导时，教师们的管理方式也使得他们望而却步。这些初中生在家里不愿意和父母沟通，在学校又因为不受老师重视得不到有效的人生指导，好容易就会走上犯罪的边缘。

二、如何改进初中教育德育工作

1.开放性的管理方式

改变以老师为主的教育管理方式，使学生成为班级管理中的主体。改变老师“一言堂”的情况，让每个学生都有发表意见的机会。班级学生轮流当一天班主任或班长，既使得每位学生都了解班级管理流程并为班级管理提出有效的管理方式，还让初中生切身体会到身为一个管理者的不易，改变以往对班主任的叛逆心理且努力学习。更为重要的是，开放性的管理方式让初中生的社交圈不再局限于同一个寝室或前后桌同学。每个同学在轮到自己当班长或班主任的一天时都不可避免的要处理班级中的各种事情，在这期间你不可能只接触以往熟悉的人。因此，开放性的管理方式对提高初中生的社交能力也是有一定的帮助的。

2.以人为本的发展观

学生在教育管理中处于主体地位，学校的一切管理制度都要以学生为主，为学生服务。每个学生都有自己的个性特点，学校老师要根据学生的个性特点因材施教。也许有的学生擅长文科性知识，背诵知识快；有的学生却不擅长这些，他们喜欢一些具有逻辑性的问题，喜欢独立思考探究。对于这种情况，教师不能一味的想着要不计一切代价是他们综合发展，教师要根据每个学生的情况为学生制定适合他们自身情况的提高策略。更值得一提的是教师在班级管理中还要根据每个人的个性特点为他们选择班级中的合适岗位。

3.以理服人，以德育人

学校老师要以宽容之心对犯错误的学生进行道德上的教育，而不是以往的只要犯错就惩罚。惩罚并不是万能的，也许学生在受到惩罚后一时会认识到自己的错误，但是效果并不长久。当学生犯错时，老师首先要做的应是和学生一同分析事件的起因与结果，并分析学生的错误之处及为何错。以德育人旨在通过情感交流关心和爱护初中生，使得初中生在温暖有爱的班集体中学习。孩子在老师的耐心指导与道德感化下当然不会产生叛逆之心。

4.增加初中生和父母之间的交流

使家长认识到初中生在现阶段需要的不是富裕的物质生活，而是与家长之间的心灵沟通。此外，家长还要认识到交流的前提是要尊重孩子。为了减少家长与孩子之间的代沟，家长要认证倾听孩子的内心声音，并在结束后给出自己的看法。只有这样，孩子在结束这一次的谈话后才会再愿意与你沟通第二次。

结束语

初中不仅仅是学生学习知识并逐步走向成熟的重要时期，还是学生人生中的第一次“分水岭”，对学生的成长起着至关重要的作用。虽然有些初中生在这个时期会产生叛逆的心理，但我们不应该放弃他们，应该使用科学的手段来培养他们形成正确的人生观和价值观，实现以德育人的目的。

参考文献：

[1]刘文权.狠抓班级管理 培养学生品德——浅谈德育在班级管理中的渗透，2014

[2]叶盛.德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用，2014

[3]俞美亚.依托生活之本 丰富德育之源——由“东方神童”的故事看中国德育的现状，2015