特殊学生教育方法探究

【摘要】作为一名小学班主任老师从教30多年，面对过各种不一样的学生。早些年以乖巧听话和调皮捣蛋来分类描述学生，近些年，随着社会进步和医学发达，学生行为特征在医学上得到细分，部分学生被诊断患有多动症、抽动症、抑郁症、自闭症、感统失调综合征等，这类学生在每个班总有1-2个甚至更多，数量还呈现不断上升趋势。对于这类学生教师要格外关注，因材施教，给予符合学生状况的特殊性管理方式。

【关键词】特殊学生 教育 探究

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0019-01

在我的班主任经历中，遇到过多名这样的学生，曾经感到苦恼、压力和束手无策，同时也在逐步探究对这类特殊学生教育管理的方式方法，我充分体会到，面对这样的孩子，只要怀揣着爱心责任心，不断创新工作方式方法，对症下药，从细微之处入手，总能找到适合不同孩子的教育方法，通过耐心细致持久的工作，帮助每一个孩子成长。

今年接五年级新班，又遇到了他。记得几年前他刚入校时，脾气发作，乱喊乱叫，手砸脚踢，我上去安抚他，结果被他狠狠地在我的“小腿”上踢了一脚……

四年后他成了我班的学生。开学伊始，知道他和别的学生不一样，我想尽办法，百般讨好他，因为我相信，亲其师，信其道。遇到下雨天，我把仅有的雨具递给他，他一句：“我不要”，头也不回的走了，也不道谢，身后留下我尴尬地拿着雨具。没过几天，我发现他看书的范围很广、很杂，手头正好有几本书，觉得他能喜欢，欣然相送，没想到我的投其所好，换来的却是：我不看这样的书！一连串事情下来，我明白了，凡是我给予的，都是他不喜欢、不需要的，我走不近這孩子了。上课胡言乱语，让他闭嘴，他回道：看情况再说吧。时时挑战我的底线，让我抓狂。

事情出现转机是几个月前的一次语文课后，我收杂志钱，他由于出去游逛，错过了我收钱的时间，过来交钱时，我半开玩笑地拒收，理由是：1.你错过了收钱时间，过时不候；2.我只收我学生的钱。他反驳道：“我不是你们班学生？”我说：“我的学生都坐在教室上课，而你呢？下节数学课你在教室了，我再收下你的钱。”这次是我转身走了。课后，我和他妈妈做了简单沟通，说明我想抓转变他的点，不知他吃哪口，也为了不让他妈妈产生误会，说我不收他孩子的钱，这样的沟通还是很有必要的。数学课后，他来到我的办公室说：“老师，数学课我在教室了。”无意间我问道：“听讲了？”我本想随口说一下，收下他的钱，他却说：“没听讲。”我记得一个专家讲，人有一种恐惧是正常的应该的，那就是做错时的恐惧，可这类孩子没有。他让我下不来台，这钱没法收下，我又提出要求：下节英语课听讲了再来交钱。英语课后，他来了，说也在教室坐着了也听讲了，于是我收下了他的钱，说你是我的学生了。

就是这么一个小细节，他连续两天节节课坐在教室里了，让我有点小感动。课后我走到他身边说：“我这两天真高兴，又多了你这么个学生。”让我没想到的是他竟然会说：“谢谢老师！”在这之前，我认为这孩子狂躁加偏执，是缺少感情的。我一激动，返回办公室拿了两枚“嘉如币”（我们学校评价奖励学生的一种方式）说；你真的长大了，像个男子汉，说到做到，这几天你不知道我有多高兴，奖你两枚嘉如币，这是你应得的，你变化很大，以后每天做的像学生样，每天奖你一枚，看看一个月下来，你手里有多少枚。

我为了兑现诺言，每天用心记得他、观察他，每天不忘奖他一枚，并告诉他哪里做得好。同时，我又和家长短信电话联系，告诉家长孩子进步显著，一天六节课，每节课都能坐在教室了，能听讲且还能及时改错了，能听从老师的教导，不再无故顶撞老师等等，这么多进步，很值得高兴。我还补充道：这些表扬他的短信一定让孩子看到，一来让他自己知道具体哪些方面进步了，二来让他感受到老师是真真切切看到他的进步，当面表扬他，私下里也表扬他，这种正能量的短信会给他产生更大的推动力，增强自信心。他妈妈很感激地答应。

此后的时间里，我坚持每天和他在放学前进行简短的交流，今天你哪里做得好，这枚嘉如币是通过你的努力得到的，或者今天为什么没有得到，如考试前复习有些忙碌是正常的，你不应该表现得那么烦躁，应该通过你男子汉特有的克服困难的勇气战胜它，而不应该让困难占了上风，老师相信你的意志力，不过今天你是被困难打败了，所以不能得到这一枚嘉如币；亦或是老师发现你有很大的潜能，我要提高要求，加大难度，你愿意接收挑战码？！等等这些或是肯定或是指出不足或是提出要求。

就这样他的进步超出我的想象，我真的喜欢上了他。他的“自描”画细致工整，我向他索要，说：“你愿意送我一幅你的画吗？我很喜欢，我要收藏，等你成了大画家，我会自豪地回忆道，这是他初出茅庐时的作品。”我的自豪之情溢于言表，也深深感染了他，他笑的那么灿烂那么阳光。课余时间带着他去打羽毛球。接下来他也真把我当“朋友”了，对我言听计从，学习成绩也有较大提高。如今他已小学毕业，每逢教师节一定回到学校和我小聚，各方面都有很大进步，我的期待成了现实，也让我不禁有一份小小的成就感和满足感。

作者简介：

蔡维红（1968年-），女，汉族，山东青岛人，大专，小学高级教师，研究方向：小学生教育与管理。