讨论式学习在高中物理教学中的应用分析

范义添

(江苏省海门实验学校 226100)

如何提高学生的物理学科素养？这是新课标背景下每一个物理老师都在思考的重大课题，这这涉及到如何将专家提出来的核心素养的理念在物理教学的过程中落地，笔者认为，核心素养的落地更多的应该关注学生的课堂参与，以主题或任务的形式引导学生进行讨论，最终解决问题或完成任务的过程中，能最大限度地促进学生的认知能力、素养的发展，本文结合笔者多年的教学经验谈一谈讨论式学习，在高中物理教学中的具体做法.

一、创设物理情境，抛出思考性问题

课堂教学离不开情境，对于讨论式学习也是如此，好的情景能够更多的吸引学生的注意，激发学生探究问题和进一步深层次讨论的欲望.笔者认为讨论式学习讨论的主题必须是值得讨论与思考的，而且目标指向具体的物理知识和科学思维方法，但却不应该是灌输给学生的，对于讨论式学习方式而言，情境创设的目的是为了能够引出更具有思考性的问题，为课堂的组织进程服务.

例如，笔者在和学生一起学习《机械能守恒定律》这一内容时，借助于多媒体课件给学生呈现出具体的生活情境.

情境1：画面呈现公园里“过山车”(如图所示)的动态翻滚的刺激场景；

情境2：画面切换到施工工地，让学生观看打桩机重锤工作的真实情境.

这些来自于生活的真实情境有效的拉近了学生与物理之间的心理距离，学生熟悉所以在研究的时候不排斥，问题给出后，学生也乐于思考了，上述情境可以给出如下几个具有思考性且目标指向学习内容的问题.

问题1：如果你是设计师，要想翻滚过山车能够安全的工作，你认为哪几个环节是不需要考虑的，其中涉及到哪些物理规律，能不能得到一些量化的关系式？

问题2：工地上的打桩机的重锤在自由下落的过程中受到哪几个力的作用？这几个力做功情况如何？能量在此过程中又是如何转化的？能不能得到一些量化的关系式？

实践经验表明，在情境创设导出具体的问题后放手让学生自己讨论，学生可以自然地将思维迁移到圆周运动规律、动能定理等知识上来，经过讨论，学生对于能量如何转化变得越来越清晰，这为机械能守恒定律规律的建立打下了认知基础.

二、注意讨论式学习方法的优选

有了具体讨论的主题或任务，如何组织课堂讨论呢？这直接关系到教学效果的优劣，为此笔者认为要在学生讨论的过程中注重方法的选择，以有利于学生独立思考，发展创新能力的视角出发，组织学生科学的讨论，在教学实践中，笔者组织学生讨论有如下几种方式.

1．基于实验的讨论

实验是物理教学的重要组成部分，讨论式学习可以结合物理实验展开，讨论实验设计的方案、注意点、误差来源等等，在讨论的过程中将物理实验原理迁移过来，促进科学思想方法的深化，提高学生的探究能力和实验素养.

例如，在和学生一起学习《摩擦力》这节内容时，引导学生从讨论“探究滑动摩擦力的影响因素”这一实验出发，让学生围绕具体的几个问题进行讨论.

问题1：在该实验中，我们应该如何选择实验器材，如何保证弹簧测力计的读数等于摩擦力的大小？

问题2：影响滑动摩擦力大小的因素较多，如何组织实验呢？如何明确滑动摩擦力大小的变化就是由具体某一种因素的影响而导致的呢？

2．基于问题的讨论

物理课堂教学离不开问题，以具体的问题引导学生讨论是较为有效的讨论学习方式，问题是知识学习的重要载体，学生在解决问题的过程中获得内在物理核心素养的提高，在具体的教学中，问题可以用于导入环节，也可以用于课中具体知识的教学，甚至还可以用在课后作业的布置环节上.

例如，在和学生一起学习了《圆周运动》这节课，我们可以给学生布置几个简单的问题留作课后讨论与交流.

问题1：匀速圆周运动的几个物理量，那些是不断变化的？哪些是不变的？

问题2：匀速圆周运动是否属于匀变速曲线运动？请说出判断的依据是什么？

问题3：如何正确理解匀速圆周运动向心加速度(用线速度、角速度表示)的两个公式？

在当前江苏高考模式下，学生对物理学习的重视程度明显不够，导致基础很不扎实，因此，课后留大量运算类的作业显然是不现实的，学生也不可能去完成，与其这样还不如课后让学生以小组讨论的形式把物理概念再次梳理与反思一遍，借此可以促进学生对基础知识的理解与掌握.

3．基于习题的讨论

高中物理作为一门理性思维较强的学科，习题课还是重要的课型之一，基于习题的讨论式学习侧重点在物理知识的应用环节，笔者认为在学生完成了习题的解答后，以习题讲评为契机让学生自主反思，对习题再讨论，诱发学生对解决问题方法的生成性讨论，具体做法是：学生完成一道课堂例题或习题后，给学生留足思维的空间与时间，讨论可以以学习小组为单位开展，对于中档题可以反思有没有其他解决此类问题的路径，在问题的解决过程中用到了哪些物理规律与数学方法，对多种解法进行对比，分析知识应用过程中存在的差异，对于较难的习题，可以引导学生对问题的题干再一次思考与讨论，分析问题解决的题眼所在，帮助学生找到解决此类问题的关键在哪里.长期关于基于习题的讨论能够帮助学生梳理知识，形成正确解决物理问题的思维方式.

总之，讨论式学习方式是一种以学生自主学习、合作学习相融合的学习方式，对高中物理教学有益，但要想发挥好的教学效果需要我们教师先前进行科学的预设与处理，确保整个课堂教学的进程向着有利于学生物理学科核心素养发展的方向发展.