广西乡土美术教育资源的开发利用与教学实践模式的相关分析

于洋

摘 要：乡土文化中，有很多优秀的部分是地区文化的瑰宝，具有一定的经济价值、文化价值和教育价值，将乡土文化资源作为教育资源进行开发利用，是目前乡土美术资源开发研究的重点方向。文章以广西地区为例，探究广西乡土美术教育资源开发利用和教学实践模式，首先介绍了乡土美术教育资源的开发利用价值，其次分析广西地区乡土美术教育资源的主要成分，然后分析广西乡土美术教育资源开发利用中存在的问题和对策，最后研究地区乡土美术教育资源在教学中的实践应用对策。

关键词：广西;乡土美术教育资源;开发利用;教学实践

乡土美术教学活动，能有效地利用本地丰富的美术资源，为教育教学服务，此举既可以为学校解决美术资源不足的问题，也可以丰富学生的美术活动，同时，在活动的开展过程中，教师自身的能力也得以提升，可以说是一举多得的教育之举。广西地区乡土文化资源丰富，能够为美术提供多样化的资源选择，提升美术教育内涵。

一、广西乡土文化资源的开发利用价值和主要表现

乡土文化的传承对于身处这个文化环境中的群体思想观念、智力因素、知识、非智力因素等的形成及发展都有重要影响，乡土文化的形成是地区人民在长期的生活中形成的一种生产活动形式，这些形式包括饮食文化、服饰文化、建筑文化、宗教文化、丧葬婚庆文化、节日文化、礼仪文化、风俗文化等诸多方面，反映了一个地区人民的精神面貌和生活面貌，这些文化都深刻地烙印着乡土的特征，是独具特色的乡土文化资源。乡土文化课程资源是课程资源开发中必不可少的部分，乡土文化课程资源的开发就是在课程建设中，充分利用一切可利用的人力、物力以及自然环境等乡土文化资源的总和。

广西壮族自治区是我国少数民族集聚区之一，境内共有12个世居民族，多民族聚居的生存环境造就了地区独特的乡土文化内容。自治区境内有很多古文化遗址，建筑、雕刻、古文物、革命纪念馆等资源异常丰富，每一种文化资源都具有其独特的魅力和审美。此外，广西地区的环境优美，自然风光绮丽，民族特色显著，加上不同少数民族的服饰文化、节日文化、宗教文化、民间特产、工艺品文化等，为乡土文化提供了更多可选择的资源。对于美术课程来说，这些民族特色能够提供多样化的素材，为美术教学课程开发提供更多可能性。

二、广西乡土美术教育资源开发利用和教学实践中

存在的问题

（一）乡土美术资源开发利用认识度不高

在对广西地区开发利用乡土美术资源的相关院校的探访中，发现他们对于美术乡土资源开发的理解比较片面和模糊，一些美术教师误认为乡土美术资源的开发就是对新教材的编写，根据教材编写目标，教师们组成课程开发小组，各自分工，对不同章节进行校本编写，这样编写出的教学设计经常无法实现课程章节之间的有效联结，不同水平的美术教师编写的教材在质量上更是良莠不齐，无法满足学生的美术学习需求。在教学活动中，美术教师充当的是课程执行者的身份，长期以来实行的指令性计划教学让众多美术教师产生依赖和懈怠情绪，在教育教学创新上研究缺乏动力。课程开发似乎成了教育专家们的工作，与教师之间没有什么关系。教师只明确如何教好学生美术课程，而对于这门课程中该如何利用好乡土资源辅助美术教学和让乡土资源发挥更大的美术价值等却缺乏思考。

（二）乡土美术资源在美术课程教学中的开发利用能力有限

目前，广西地区相关美术院校在乡土美术教育资源开发上之所以存在不足和问题，是因为教师自身的资源开发利用能力有限。很多美术教师表示他们对美术课程和乡土美术教育资源开发结合的研究比较感兴趣，但是他们的实际课程开发能力却成为阻碍他们进行高效的乡土美术资源开发的主要因素。美术教师自身乡土美术资源开发能力的不足和学校的专业培训滞后是分不开的，学校没有为教师们提供有效的乡土美术资源开发培训，忽视提升美术教师的乡土美术教育资源开发能力。除了缺乏学校方面安排的乡土美术资源开发培训外，在开展乡土美术教育资源开发专家实践指导工作以及与校外科研机构的合作交流上也有明显不足。此外，一些美术教师还表示，美术作为艺术类的重要科目之一，需要花费较大时间和精力，教师在乡土文化教育资源开发上没有更多的时间和精力投入，这也是目前美术教师在乡土美术资源开发上存在不足的主要因素之一。

（三）乡土文化资源教学实践应用不充分

国家教育部门实行对课程改革的三级管理，目的就是给予地方学校和教育工作者足够的自由空间，来进行乡土文化资源开发，实现乡土资源开发的特殊性、有效性发展目标，让地区的乡土资源开发更能适应地区学生的发展需求。而就目前广西地区乡土美术资源的开发现状而言，他们对地区有效资源的利用明显不足，相关院校的乡土美术资源内容多是对国家课程标准的补充和拓展，而对广西乡村地区文化资源的开发和深入探究很少涉及，即使偶有涉及，也只是涉及表层，不会深入探究和开发。这就造成了乡土文化资源的浪费现象，使得乡土美术教育资源开发缺乏地方特色，乡土美术资源内容甚至脱离地方文化生活实际，学生自然对这样的美术课提不起兴趣。

三、广西乡土美术教育资源开发利用

和应用于教学的对策

（一）完善乡土教育资源收集整理，提升资源利用效率

搜集、整理中国丰富的地方文化资源并将其运用于学校美术教育，弘扬和传承优秀的乡土文化，培养学生对优秀乡土民间美术的认同感和乡土情怀，培养学生爱国主义情怀，这是目前广西美术教育课程资源开发的重点内容，也是我国新一轮基础美术教育课程改革的要求。事实上关注美术教育的文化属性，通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化，是当前世界美术教育的一个重要趋势。《地方文化资源的开发和利用》课题也是针对基础教育、美术课程改革中地方文化的传承和资源的开发而立项的重点科研课怀。通过课题活动，提高美术教学质量，培养学生对优秀乡土民间美术的认同感和乡土情怀以及爱国主义情操，大力弘扬和传承优秀的乡土文化。要实现这一目标，首先要做好乡土美術教育资源的收集和整理，将其中具有美术教育价值的乡土文化元素筛选出来，作为美术校本课程开发的重点素材，进行有效的课程教学设计和应用。

中国是传统的农业大国，广西的乡村地区聚居着很多的少数民族人民，在自然环境上又有山有水，有汉族、回族、壮族、苗族土家族等文化，有着悠久的历史有深厚的文化底蕴，广西乡村地区的美术教育资源异常丰富，可开发的乡土美术资源也很多很多。美术教师首先要有一双发现美的眼睛，然后，要把发现的乡土美术资源挖掘开发出来，为美术教育教学服务。在这一过程中，要立足于广西乡村美术文化资源的实际、立足于学校实际、立足于教师实际、立足于学生实际，开发出校本乡土美术资源，同时，结合美术学科特点转变教学观念，以“享受美术教学”作为一种教育教学理念指导教学工作，尝试改革课堂教学模式，让学生通过美术的学习欣赏美、表现美、享受美，使学生在受乡土艺术熏陶的同时，让学生快乐学习，幸福生活。

（二）开展美术教学项目，深化乡土资源利用

针对乡土美术教育资源的利用，广西地区相关学校要选定适合于本校的乡土美术项目，作为美术课的补充，纳入本校的校本美术课程尝试教学，以选定的乡土美术项目开展一个小课题研究。积极探索书画展、书法美术功能活动室建设，提升校领导对书法美术教学的重视，促进师生积极参与。乡土美术资源的开发利用，可以让学校不花钱、少花钱也能开展美术教学活动。项目的选择要避免同质化，“乡土”可以体现在材质上，也可以体现在内容上。乡土美术资源开发与利用，在形式上要利于表现与展示，在题材上与内容上要体现“本土味”，可以把水墨漫画与国画、书法有机结合，对广西的桂林山水风景进行描摹，体现美术教育的地域特色。美术创作来源于生活，开展课题研究要更多地了解本地民风、民俗，以及乡土美术资源等。

（三）开展多样美术乡土画展和竞赛，营造良好文化氛围

广西乡土美术教育资源的开发和利用，需要地区学校、教师、学生的重视，积极参与，共同营造一种乡土美术文化气息。对此，学校可以积极开展广西乡土美术教育文化画展和竞赛活动，通过多样的活动开展，让富有广西乡土文化特色的绘画作品呈现在人们面前，让更多的人了解广西乡土文化，在绘画作品中感受创意和发展，实现广西乡土文化的传承和弘扬。学校可以借助校园内的各种宣传渠道，积极组织开展相关的活动和赛事，激发美术学生和教师对广西乡土文化的研究和学习，将乡土美术教育开发利用起来。

四、结语

现阶段，广西乡土美术教育资源的开发和利用中还存在很多问题，乡土文化资源利用不足，美术课程发展缺乏文化底蕴，对此，需要地区加快乡土美术文化教育资源开发工作，不断创新美术课程教学形式，营造良好的美术创作氛围，促进广西乡土美术教育和乡土文化的共同发展进步。

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作者单位：

玉林师范学院美术与设计学院