柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的运用

何志梅

摘要：柯达伊教学法是有效的音乐教学方法之一，主要以歌唱的方式进行教学，并且把音乐知识学习和生活常识融合起来。柯达伊教学法与传统教学法不同，更符合小学生的个性特征和兴趣，能更好地调动学生学习的积极性。除此之外，柯达伊教学法的原生性教学理念让每个学生都有机会成为音乐说唱家和艺術家，体验音乐的乐趣和魅力，提高小学生的音乐素质。本文分析了柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的运用。

关键词：柯达伊教学法   小学音乐

柯达伊教学法是以著名音乐家柯达伊·左尔坦命名的，是当前世界三大音乐教学法之一，具有深远的教学意义和作用。柯达伊教学法的出现，让音乐教学呈现出新鲜感和活力感，它更注重学生的参与度和互动性，可以很好地帮助学生全方位发展。音乐教师应改变传统的教学模式，利用好柯达伊教学法的核心思想，让学生找到音乐学习的乐趣，爱上音乐课。

一、柯达伊教学法在小学音乐节奏教学中的运用

节奏可以让音乐教学更具活力和动感，让学生产生律动，加快歌曲学习的进度。小学生接触的音乐大都是很基础的节奏，音乐教学利用辅助教具进行节奏训练，可以培养学生的节奏感，让学生更好地感受和体验，刺激学生的整体感官，调动音乐学习的热情。

如在教学“感知音的高低”中的歌曲《左手和右手》时，教师可以使用手套作为教具，将左手和右手直观地摆在学生面前，吸引学生的注意力，用拍掌的方式进行节奏训练。教师还可以出示相应的节奏卡片，让学生跟着节奏学习四分音符、八分音符，以及四分休止符、八分休止符等，以便学生更好地掌握音符和节奏之间的关系。为进一步巩固学生的节奏感，教师可以继续播放歌曲，要求学生边唱边用手打节拍，在打节拍时进行音乐歌唱教学。打节拍可以使枯燥的音符生动化，调动学生多感官的体验，培养学生音乐的节奏感，提高学生身体的协调能力。

二、柯达伊教学法在小学音乐音准教学方面的运用

由于小学生年龄小，很难准确地认知和理解音准，而柯达伊教学法中的柯尔文手势对音准教学很有帮助。学生只有具备了音准能力，才能将歌曲唱好、唱美，才能更好地表现和享受音乐。柯尔文手势对音准的训练非常有效，它用不同形态、不同高度的手势代表不同音符，将各音符的高低关系直接呈现在学生面前，对提升小学生的音乐表现能力有着重要的作用和意义。

如歌曲《左手和右手》是围绕mi、sol、la三个音进行的，教师可以采用柯尔文手势位置的高低变化，引导学生进行歌唱学习，进一步提升学生对音准的认知和理解。同时，教师可借助钢琴进行音准的提醒和纠正。教师利用视觉和听觉的直观感受，让学生反复训练音准，为后期的歌曲学习奠定了良好的基础。

三、柯达伊教学法在小学音乐合唱教学中的运用

小学合唱教学是音乐教学的重要环节之一，由于小学生刚接触合唱，还不是很了解合唱的统一性和协调性，对合唱的理解比较抽象。此时，音乐教师可以利用柯达伊教学法中的柯尔文手势进行教学，让学生通过手势体会和领悟音与音之间的高低关系和节奏特点，引导学生顺着手势进行演唱。

合唱很讲究队员与队员、队员与指挥之间的配合，所以音乐教师要注意引导学生，运用更直观的肢体语言加深学生对音乐的理解与表现。音乐教师可以尝试把柯尔文手势运用到小学合唱教学中，帮助学生更好地掌握音准和节奏，提高合唱教学的效率。在合唱训练的过程中，学生根据教师的手势进行不同声部的训练，对不同声部进行音准的改善和调整。在多声部合唱中，学生能感受到立体的和声美，提高学生的音准和听觉能力，并提高彼此之间的配合度。

综上所述，柯达伊教学法是在历史考查和教育实践中比较有效的音乐教学方法，其教学理念和方法符合小学音乐教学的性质和特点，与小学生的个性特点比较贴切。针对小学音乐教学中遇到的困难和不足，教师融合柯达伊教学法是一种新的教学思路，可以更好地提高教学质量，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]浦馨元.柯达伊教学法在小学音

乐教育中的运用[J].黄河之声，2018，

（17）.

[2]黄倩霞.柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用研究[J].文学教育（下），2018，（7）.

（作者单位：广东省深圳市龙华区教育科学研究院附属小学）