生态环境保护与高中生物教学的融合

何丽珍

摘要：生态环境越来越受到人们的重视，但目前我国面临的生态问题较多。如雾霾、干旱、泥石流等，这些自然灾害现象的产生，给环境带来了极大的影响，也是当下需要尽快解决的重点问题。本文分析了高中生物生态环境保护教学的策略，以供同仁参考。

关键词：生态环境保护   高中生物

在生態环境不断遭到破坏的情况下，自然灾害层出不穷，自然环境日益恶化。因此，引导学生形成生态环境保护理念，是高中生物教师的重要责任。

一、我国生态环境的现状

1.大气污染

在日常生活中，工厂生产时排污处理不当、汽车尾气过多、家用电器的气体污染等一系列的行为，造成了大气环境的恶化。当今社会经济水平不断提升，工业企业也在茁壮成长，伴随着经济不断进步的同时，人们赖以生存的环境也受到了巨大的威胁，大部分工厂排放的气体和污水都对生态环境造成了严重的污染，影响着人类生活，更威胁着人类的健康。

2.水资源污染

水是人类生命的源泉，造成水资源危机的重要原因是水资源不断受到污染。如今，水资源问题不断恶化，甚至在我国部分地区，饮用水也受到污染，影响居民用水。此外，由于人们生活垃圾和工业垃圾的处理不当，产生了严重的海洋污染，且呈现出不断扩增范围的趋势。

二、高中生物生态环境保护教学的策略

1.充分解读教材，围绕教材解读生态环境保护问题

在高中生物教学过程中，首先，教师要缜密地研读高中生物教材，重点分析其中的知识点，并且结合学生的实际情况制订合适的教学计划，将生态环境保护内容渗透到教学中;其次，教师要帮助学生了解环境保护和生物教学的关联，引导学生理解环境对生物形态、习性和发育的影响。

达尔文曾提出“适者生存，不适者必将淘汰”的理论，教师将该理论与生活实际相结合，学生可以发现生物和环境之间的联系。如鸟的身形呈流线型，胸骨发达，骨骼比较清楚，是为了适应飞行生活进化而成的一个特征;鱼的流线型是在水中生活的标识。由此可知，生态环境对动物的形态结构有着很大的影响和限制。植物界也是如此，如沙漠中的仙人掌为了保存更多的水分，其叶子以刺的形式进行生长，这是植物适应沙漠所形成的标识;叶子的网格结构是为了更好地适应光合作用。在自然环境中，动物和植物的孕育、成长，都与环境有着密不可分的关系。这样一来，学生对生态环境的重要性也有了更深的了解。

2.生态环境与社会发展的关系

在高中生物教学过程中，教师要引导学生思考社会的发展与生态环境的关联，给学生布置相应的任务。如在学生分析讨论生态环境和社会发展之间的关系时，教师可让学生运用各种方式调查问题的答案。在学生调查结束后，教师要让学生提交调查报告，阐述生态环境和社会发展之间的关系。通过调查和分析，学生对保护生态环境的意义有了更深刻的认识，从而激发学生学习生物知识的兴趣，学会了积极运用生物知识解决生态难题，也认识到在社会进步的道路中，低污染才是正确的前行方式，从而使学生认识到生态环境的重要性。

3.高中生物和实践活动的结合

教师不仅要在课堂教学中渗透生态环境的重要性，还要将学生带入实践。如教师可以组织学生观察校园内的绿化植物环境，并且找出其中仍需要改进的部分，让学生在原有的绿化基础上，设计新的绿化方案，教师则在一旁给予一定的引导。教师还可让学生以小组合作的方式设计校园绿化方案，待确认方案的合理性之后，教师可以让学生亲自参与绿化活动。这样一来，学生能获得更多的感悟，更加深入地理解生物知识中植物部分内容，也会对生态环境的重要性产生新的认识。

保护生态环境需要社会各界群策群力，贡献自己的力量，更需要每个人都形成生态环境保护意识。高中生物与生活息息相关，在高中生物教学中，教师要利用多样化的教学方式，使学生全面认识到保护生态环境的严重性和紧迫性。同时，教师应该充分利用学科特点，以及对学生普及生态环境的重要性，激发学生对高中生物的学习欲望。这样，既能培养学生保护生态环境的意识，又能提高生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]李仁磊.信息化视角下的高中生物教学研究[J].林区教学，2018，（12）.

[2]杨杰，李玉中，王志新.多媒体教学在高中生物教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018，（12）.

（作者单位：江西省德兴市第一中学）