思政课教学反思存在的问题及优化策略

陈芳敏

摘要：教学反思是提高教师业务水平的一种有效方法，但由于种种原因，中职思政课教师的教学反思存在诸多问题。针对这些问题，本文提出了一些优化策略，以期提高中职思政课教师的业务水平。

关键词：思政课   教学反思   问题   策略

一、教学反思的内涵与意义

教学反思是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教学水平。教学反思一直是教师提高个人业务水平的有效方法，教育上有成就的大家一直非常重视反思。思政课教师更加需要进行教学反思，因为思政课紧跟时事发展，教师只有经常反思，才能不断增强思政教育的实效性。

二、思政课教学反思存在的问题

1.反思的内容缺乏广度和深度

大部分思政课教师教学反思的焦点集中在学生课堂内外的表现、教学三维目标的设计和完成情况、教学过程中的成败之处。这说明在教学反思时，大部分思政课教师不够全面，反思缺乏深度，很少反思深藏在问题背后的理论问题。

2.反思的方法较单一

教学反思的方法非常多，如撰写教学日记、叙事反思法、协同反思法等。反思方法虽然多，但是中职思政课教师的教学反思仍存在方法单一等问题。

3.反思的动力不足

由于当前中职思政课教师课务量较大，工作负担较重，日常开展教学反思相关活动的时间相对较少。另外，受实用主义影响，有的教师认为思政课不是专业课，重视程度不够，这导致部分中职思政课教师在教学反思上动力不足。

三、优化中职思政课教学反思的策略

1.增强教学反思意识

第一，营造良好的反思氛围。学校可通过张贴教学反思的优秀样本、组织教学反思演讲比赛、开展教学反思主题讲座等，营造浓厚的教学反思氛围，使思政课教师感受教学反思的存在，并关注教学反思，增强反思意识。

第二，提升思政课教师的责任心。思政课教师的教学反思在很大程度上来源于强烈的责任心。青少年阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键期，中职思政课教师要时刻提醒自己身上的重任，提升责任心，不断完善自己，自觉进行教学反思，不断获得进步，最终使学生获益。

2.加强理论知识学习

理论是行动的先导，思政课教师只有掌握了足够的理论知识，才能找到问题的症结，真正解决问题。因此，思政课教师要积极主动地加强理论学习，向书本学、向网络学、向同事学，不仅要学与教学反思有关的知识，还要学与思政课教学有关的经济学、社会学等方面的知识。中职思政课教师日常教学负担重，没有足够的时间读一本纸质书，但他们可以利用零碎时间阅读电子书、下载“学习强国”APP等，还可以通过参加外部培训的方式，学习更多的理论知识。

3.进行全面深刻的教学反思

教学是一个十分繁杂的过程，教师在上课前需了解学情、熟悉教材、精心备课等;在课堂上要注意与学生互动，注意教学方法是否合理等;在课后要及时与学生沟通。由于中职思政课教师工作繁忙，在进行教学反思时，可能没有足够时间既考虑全面，又考虑深度，笔者认为中职思政课教师可以在教学开始前罗列出教学反思可能涉及的内容，之后按所列内容进行反思。

4.利用多种方法进行反思

（1）集体反思与个人反思相结合

集体反思的方法主要有集体备课、开展公开课活动等，个人反思的主要方法有微格教学反思法、教学日志法等。集体反思需要在特定的时间和特定的地点进行，个人反思随时随地都可以进行，比集体反思灵活，但较封闭，不利于吸收他人长处，而集体反思恰好可以弥补其不足。因此，教师可以将这两种方法结合起来，以便达到较好的效果。

（2）充分利用网络平台进行教学反思

当今社会是信息化网络社会，思政课教师要适应时代发展需要，充分利用网络平台，促进自身发展。思政课教师可以建立微信群，分享教学经验和资源，促进教师成长。此外，思政课教师还可以利用QQ、论坛、MOOC等平台进行反思与交流。

四、结语

总而言之，中職思政课教师要根据具体情况进行具体分析，根据自身的实际选择合适的策略，以促进自身的专业成长。

参考文献：

[1]陈瑶，王艳玲，李玲.教学反思途径与方法[M].北京：龙门书局，2012.

[2]王陆，张敏霞.教学反思方法与技术[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]许画，周曦.初任教师教学反思存在的问题及策略[J].教育探索，2015，（5）.

（作者单位：赣州师范高等专科学校）