初中道德与法治教学中多媒体技术的渗透

奚丽霞

摘要：初中道德与法治课教学活动的开展，有助于培养初中生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观与价值观。多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用，有助于调动学生参与课堂活动的积极性，推进课堂教学活动的高效开展。本文简要探讨了如何在初中道德与法治教学中渗透多媒体技术。

关键词：初中道德与法治   多媒体技术

初中正是学生学习道德与法治知识的关键时期，而道德与法治知识相对枯燥、乏味。对此，教师应适当将多媒体技术引入课堂，通对观看视频、影像资料，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动，树立良好的道德观念和法律意识，为学生将来走向社会奠定良好的基础。

一、在初中道德与法治教学中渗透多媒体技术的优势

1.生动性

教师可以充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉学生的兴奋点，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂教学内容。在实际教学工作中，教师巧用多媒体创设情境，图文并茂、绘声绘色的教学可以达到先声夺人的效果，可以有效激發学生的学习兴趣，调动学生的主动性和能动性。

如在教学部编版八年级上册第七课《关爱他人》时，教师可以播放自己录制的学生之间互相关爱的纪录短片。学生通过观看纪录片中的行为，会学会思考生活中类似关爱他人的场景，更好地理解课程内容。

2.直观性

对于初中生来说，他们更容易接纳感性的知识，相对不容易接纳和吸收理论知识。因此，教师要充分发挥多媒体的优势，让单调、枯燥的理论知识内化为学生的情感体验，唤起学生的共鸣。

3.高效性

法治与道德课中的一些道理、观点看似与学生的联系很密切，但理解起来比较抽象，在教学这一内容时，教师可以借助多媒体，播放典型的视频片段，帮助学生理解和掌握相关道理。

如在教学部编版教材七年级上册第三课《青春飞扬》时，单纯的说教很难实现让学生体验青春魅力的教学目标，而教师如果选用校园歌曲《同桌的你》《青春无悔》和青少年影片《十六岁的花季》等，就会取得意想不到的教学效果，有助于突破教学的重点和难点。

4.简约性

多媒体教学通过一定的图示，以简单直接的方式，将教材中错综复杂的知识关系变得直接明了、重点突出。

5.互动性

多媒体的运用离不开学生的参与、配合，在多媒体教学中，教师和学生可以面对面地进行声音、图像、文字、数据方面的现场实时交流，拉近了师生之间的距离，保证了教学建立在情感交流和感性认识的基础上。

二、运用多媒体技术的注意事项

1.遵照《新课程标准》

所有课程规划都需要结合课堂上的重要知识点，运用多媒体技术教学也是如此。在进行课程规划时，教师必须遵循《新课程标准》提出的新要求，结合各节课的重要知识点展开课程规划。除此之外，教师还要注重教学原则和立体展现，将视频内容与初中生的现实生活相结合，从学科素养、内在心态、人生观等方面对学生进行教育，以满足学生成长的不同需求。

2.忌超负，考虑学生认知

在学生成长的各个阶段中，他们掌握知识的能力也会有所不同，但都具有一定的局限性。如果在某一个阶段内，大脑分析的信息超出了局限范围，这超出的范围就变成了无价值的工作，在无形中给学生带来了巨大压力。

因此，在运用多媒体技术时，教师必须重视初中生接受知识的能力，不可以在同一节课内涉及超量的重点内容，使学生陷入应接不暇的思维重负中;在讲授知识时，教师要言简意赅，理论知识与实践活动相适应，不能过于庞杂;视频内容播放时间不能过长，视频内容也不能太猎奇，以免学生顾此失彼。

3.忌超时，避免疲劳轰炸

多媒体教学是指教师利用先进的信息技术展现片段化知识点和丰富的知识资源，以内容少、效率高为主要特点，而这样的特点恰好是多媒体教学相较于传统教学的优势。

相关资料显示，人的专注力通常只能保持十分钟左右，所以在四十五分钟的课堂教学中，理论知识讲解时间如果过长，明显不符合专注力的规律。因此，为了确保学生掌握知识的效果，教师制作的视频应控制在十分钟以内。

三、结语

总而言之，初中道德与法治课是学生提高其他学科学习质量的基础，也是学生健康成长必须学习的课程。因此在教学过程中，教师要脱离对传统框架式教学方式的依赖，适当运用多媒体教学，提高学生的学习效率。

（作者单位：赣州市南康区第十中学）