利用错题卡提高小学数学教学质量的探讨

金旗科

摘要：在当前教育改革发展的形势下，教师要注重创新小学数学教学的方法，为学生提供新的学习思路，才能有助于学生高效地学习数学知识。本文阐述了小学数学教学中错题卡的应用，并探究了错题卡的实际应用措施。

关键词：小学数学   错题卡   教学质量

小学生在学习数学知识的过程中，常常会出现错误，教师要科学利用学生的错误，就能将学生的学习劣势转变为优势，提升学生的整体学习质量。

一、小学数学教学错题卡的作用

在小学数学教学中，为了有效提升学生的学习质量，教师要采用科学有效的教学方法，提升学生的学习效率，让学生自己发现错误，及时纠正，避免同样的错误。学生出现错题是多方面因素造成的，如学生粗心大意，思考方式不对等。教师要充分利用学生的错误，为学生建立错题卡，帮助学生通过利用错题卡来提升学习能力。学生能够科学运用错误资源，对学生学习数学知识非常有用。

二、小学数学教学中错题卡的应用措施

在小学数学教学中，教师应把错题卡和学生的实际学习状况紧密结合起来，从多方面进行考虑分析，从而保障学生学习的效率。

1.注重错题资源利用

在小学数学教学中，教师应对学生的错题资源加强重视。在实际教学中，学生的学习能力和认知水平不同，会在实际做题中出现错误，所以错题卡的设计要将多错和易错作为基础，让学生在学习中有针对性地再次解答自己的错题。如在对倒数的知识点讲述中，教师结合不同层次学生的概念，理解制作相应的错题，然后让学生进行自由的判断。如：①得数为1的两个数

互为倒数;②由于和的乘积为1，

故是倒数，也是倒数。教师分析学生出现错误的原因，发现是由于学生概念混淆，关键词理解不清造成的。教师通过错题卡能帮助学生纠正自己的问题，提高学生的学习能力。

2.错题卡的灵活运用

在小学数学教学中运用错题卡，教师要从多角度进行分析，以便将错题卡的积极作用发挥出来。为了能共享数学学习资源，让学生制作相应的错题卡，教师可以将错题卡发给学生，让他们自己进行记录，然后学生之间相互交换，相互学习解题方法，有效拓展学生的学习思路，培养了学生多向思维的，达到了事半功倍的效果。在对有余数的小数除法应用题教学中，教师也可以利用错题卡来解决相应问题。如错题卡中有这样一道题目：“学校食堂有大米3.9吨，如果每天吃0.12吨，最多可以吃几天？还剩下几吨？”有一部分学生這样计算：3.9÷0.12=32（天）……6（吨），比较余数与除数的大小为6吨>0.12吨，余数比除数大，肯定错误。用验算法来检验，32×0.12+6=9.84（吨），9.84吨≠7.8吨，所以是错误的。在辅导学生的过程中，教师要让学生发现出现错误的原因，让学生对自己的错题产生更深的认识，这样才能有针对性地帮助学生解决问题。

3.帮助学生树立学习自信

在小学数学教学中应用错题卡，教师只有让学生在学习中树立自信，才能有助于发挥错题卡的积极作用。在对错题卡的实际应用中，教师要充分了解学生的学习情况，将学生容易发生错误之处作为错题卡的主要内容，积极引导学生正确面对自己的错误，避免学生听之任之，或存在小题大做的情况，注重运用错题卡，调动学生数学知识学习的积极性。在实际教学中，教师要定期抽出学生对错题的分析和归纳，让学生及时总结错误，逐渐让学生在学习中树立学习的自信。其实，学生的计算错误主要是粗心导致的，也有对知识点掌握不牢固的原因，这就要求教师为学生设置相应的题目，并加强练习。如教师可以设计这样两道题目：“①10×50+3×2=？②62-30÷2+15=？”做题后，教师让做错的学生说一说运算的方法和步骤，了解学生的错误原因，然后有针对性地给予辅导，帮助学生树立学习自信。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中利用对错题卡，是提高数学教学质量的重要方法，教师要充分注重发挥错题卡的积极优势，促进学生学习能力的全面提升。

参考文献：

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[4]王丽荣.试论小学数学错题的分析与再利用[J].数学学习与研究，2017，（8）.

（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）