在初中物理教学中激发学生的学习兴趣

刘离

初中是学生初次接触物理学科的关键时期，这一阶段对学生物理学习兴趣的激发与培养十分重要。只有当学生对物理学习产生了浓厚的兴趣，才会主动参与物理知识的探究与思考，才能更好地理解与掌握所学的物理知识内容，才能将所学的物理知识灵活运用到生活中，为学生物理综合能力和素养的不断提升奠定扎实的基础。笔者基于教学实践经验，分析了在初中物理教学中激发学生学习兴趣的重要性与举措，以供相关教育工作者参考。

一、在初中物理教学中激发学生学习兴趣的重要性

第一，初中是学生初次接触物理学科的重要时期，教师做好激发学生物理学习兴趣的教学工作，能为学生后续物理思考、探究、解决问题能力的不断提升奠定扎实的基础;第二，教师激发学生物理学习的兴趣，能够营造活跃的课堂教学氛围，促进初中物理教学质量的不断提升。

二、在初中物理教学中激发学生学习兴趣的举措

1.注重启蒙工作

初中生在刚接触物理学科时，会因为自身存在的新奇感而对物理学科产生浓厚的学习兴趣，但随着学习的不断深入，学生会发现这门学科的学习十分困难，很多知识点都非常抽象，令人难以理解，这会逐渐打击学生的学习积极性，导致学生失去物理学习和兴趣。要想持续保持学生的物理学习兴趣，教师需要做好启蒙工作，让学生从上第一节物理课开始，就对物理学科有一个全面的认识，明白物理学科的学习只是表面好看起来十分难，但实际上，每节课的教学内容都可以在生活中找到原形。当学生意识到这一点时，他们就会明确物理学科的学习价值，自然不会再对物理学习产生畏惧情绪。

如在教学《声音的产生与传播》时，教师通过描述教材可以让学生理解它的表面意思，但是学生无法理解其背后内容。此时，教师需要为学生列举生活中的实际例子，让学生在感知后的基础上，通过拍桌子、说话等感受声音的产生与传播，从而顺利地激发学生物理学习的兴趣，更好地启蒙学生学习物理。

2.注重实验教学

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在实验教学过程中，学生需要进行不断的动手操作。这样，既能够让学生深刻地理解新知识，又能够顺利地激发学生的学习兴趣。

如在教学《串联和并联》时，笔者发现无论这部分内容讲解多少遍，学生在做物理题时，错题率仍旧较高。为此，在教学中，教师可以抽出时间组织学生进行实验，让学生自主操作或合作操作。在整个学生操作实验的过程中，教师要及时关注学生的动态，引导与指正学生的错误，以便师生共同进步。

3.开展小组讨论活动

在激发学生物理学习兴趣的过程中，教师必须充分尊重学生的学习主体地位，根据实际教学内容，合理地开展小组讨论活动，让学生在讨论中不断进行思维碰撞，快速地将课堂教学推至高潮，为学生物理学习效率的不断提升奠定基础。

如在教学《力》时，笔者发现部分学生对受力分析这方面的知识掌握并不好，教师可以基于此知识点来组织讨论活动。在分组时，教师需要坚持组内异质与组间同质的基本原则，确保学生之间互相促进。划分好小组后，教师可以引导学生进行小组讨论。在讨论过程中，教师可以让学习能力较强的学生发挥带头作用，先分析组内的不同意见和观点，再由其他组员不断补充。笔者相信在这样的讨论过程中，各小组都会找到多种分析受力的方法。由此看来，小组合作教学既能够快速提高教与学的质量与效率，又能让学生发自内心地喜欢上物理这门学科。

三、结语

综上所述，初中物理是学生进入物理知识宝库的启蒙，是激发学生物理学习兴趣，掌握初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。在初中物理教学中，教师激发学生物理学习的兴趣，能使教与学的受益很大，所以教师需要基于教材和初中生的实际情况，探究激发学生物理学习兴趣的创新举措，以此循序渐进地促使学生全面发展。

参考文献：

[1]吴靖媛，高光珍，胡象岭.高中生物

理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究（B），2010，（11）.

[2]胡象岭，杨昭宁，高光珍.曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J].课程·教材·教法，2010，（4）.

（作者單位：江西省信丰县万隆中学）