在初中化学教学中应用趣味化学实验

李玲玲

化学是一门实践性、趣味性都比较强的科目，受传统应试教育的影响，在实际化学教学过程中，大多数教师只是机械填鸭式地教学化学知识，中学生只能被动吸收理解艰涩难懂的化学知识，传统的教学方式严重打击了中学生学习化学知识的积极性。这一问题的存在不仅严重阻碍了我国初中阶段化学水平的提升，还严重影响了初中化学教学的质量。

一、开展趣味化学实验的重要性

初中生由于刚刚接触化学知识，对化学器材和化学实验都充满了强烈的好奇心，化学教师应充分指引中学生积极参与化学实验。初中生对众多化学物品和材料缺乏一定的了解，教师应在教学中积极普及知识。传统的化学教学模式以化学教师单纯地讲解知识为主，将枯燥无味的化学元素、理论、方程式等传授给中学生。这不仅无法激发中学生化学学习的兴趣，还无法有效提升中学生的化学成绩。要想达到事半功倍的效果，教师应当积极开展化学趣味实验，激发学生的好奇心，让他们将观察到的化学现象与课堂知识有效结合起来，以便于中学生理解和记忆化学知识，切实有效地提高学生的化学成绩。

二、阻碍中学趣味化學实验开展的因素

1.缺乏创新性的教学理念

由于涉及名目繁多的化学产品和化学试剂，一个步骤操作不当都可能造成严重后果，使得化学实验存在一定程度的危险性。在教学化学知识的过程中，教师通过视频播放化学实验，不仅达不到预期的教学效果，还会大大降低中学生学习化学知识的兴趣。

2.学生参与度太低

在传统应试教育的教学模式下，由于受到各种条件的限制，教师无法实际操作和演练每个实验，只能详细地讲解化学知识，让学生进行详细记录。由于中学生侧重记忆和理解教师所讲内容，对实际操作化学实验的过程和现象观察不够细致，导致无法实现教学过程的有效互动。

三、中学趣味化学实验的应用策略

1.大力激发学生兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在化学知识教学过程中，化学教师利用各种趣味实验激发学生的学习兴趣，往往会起到意想不到的效果。如在高锰酸钾的趣味实验中，教师取微量高锰酸钾固体置于玻璃器皿上，小心滴几滴浓硫酸，通过玻璃棒的轻轻蘸取，再小心触碰酒精灯的灯芯时，会将其立刻引燃。学生会产生疑问：“为什么在没有明火的情况下可以将酒精灯点燃？”如此神奇且充满趣味的化学实验一定会激起学生的好奇心，大大提高学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。

2.不断创新教学方法

在中学阶段开展趣味实验是为了激发学生的好奇心，提高学生课堂的活跃度和参与度，所以教学方式的选择尤为重要。教学方法选择的核心是以学生为中心，引导学生通过观察和提问，发现其中的问题，并通过思考想办法解决问题。如在稀释浓硫酸的实验中，在保证学生绝对安全的前提下，教师应让学生主动操作实验步骤。首先，在装有滴管的试剂瓶中倒入少量浓硫酸，之后将极少量的水小心滴入装有浓硫酸的试剂瓶中，滴入瞬间会发现浓硫酸的液体大量飞溅。为什么会出现这种现象？因为这是完全错误的操作方式。为避免出现此类现象，教师可以将实验操作顺序重新排列。接下来，教师准备一个装有半杯水的透明玻璃杯，之后将浓硫酸沿着杯壁缓缓倒入装有水的玻璃杯，用另一只手不断地搅拌玻璃棒，将实验产生的热量及时导出，这才是正确稀释浓硫酸的试验方法。通过学生主动参与前后两次实验的不同对比，让学生知道错误的操作方法可能带来的严重后果。

3.安排具有一定趣味性的作业

每次课程结束后，教师可以根据教学内容的安排和学生实际学习掌握的情况，布置安排具有一定趣味性的作业，提高学生的实际操作能力。如观察不同物质在水中的分解情况时，教师可安排学生将日常生活种常见的物质，诸如盐、白糖、醋、酱油等在水中的不同溶解情况，并详细观察并记录下来，从而让学生更加直观地理解课本中所说的溶液、溶剂等化学概念。

四、结语

随着教学方法的不断创新，各种趣味化学实验得到大力推广，激发了中学生化学知识学习的兴趣，提高了化学知识学习的主动性。在实际教学中，教师可以通过日常生活实践，将化学实验与日常生活有效结合起来，更好地提升初中化学的教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]胡绮妙.例谈初中化学趣味实验的设计及应用[J].化学教学，2015，（6）.

[2]叶燕珠，吴新建，张贤金.几个初中化学趣味实验及相关探究课题[J].化学教学，2015，（1）.

[3]吴立春.初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析[J].教育（文摘版），2016，（10）.

（作者单位：江苏省盐城市初级中学康居路校区）