运用多媒体优化初中数学课堂教学

梁志鹏

摘要：多媒体技术辅助教学能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。基于此，本文分析了多媒體技术在初中数学教学运用中存在的问题和解决策略，以期为同仁提供参考。

关键词：初中数学   多媒体技术

为了提高教学水平，初中数学教师要改革教学方式，将新兴的多媒体技术运用到教学中，淘汰过时的传统教学方式，采用一种适应新时代的教学模式，提高教学效率。将多媒体技术运用于课堂教学中，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师提供形象的教学方法，这些对于激发学生数学学习兴趣，培养学生的创新能力发挥着巨大的作用。

一、多媒体技术在初中数学教学运用中存在的问题

1.教学观念传统，对多媒体技术不够重视

初中数学最难理解的就是图形教学，大部分教师的思维僵化，只会按照传统教学模式使用板书教学，采用灌输式教学模式，导致很多知识学生都无法理解。图形教学既能提高教学效率，又能锻炼学生的空间想象力，这是传统的板书教学无法实现的，尤其是部分学生想象力弱，无法将教师讲的语言想象成图形。

2.多媒体技术过度使用

多媒体技术运用得当的话，能最大限度地提高初中数学教学效率。但是，能够真正熟练应用多媒体技术的教师很少，他们不了解多媒体技术教学，缺乏课堂互动，没有激发学生的学习兴趣，导致课堂教学氛围不活跃。多媒体技术更加生动形象，优点显而易见，但这仍然需要教师的讲解，毕竟学生理解图形的能力不同，教师需要纠正他们的错误。

二、多媒体技术在初中数学教学中的运用策略

1.合理使用多媒体技术，提升教学质量

多媒体技术教学的基本目的是提升教学质量，提高学生学习的速度，所以在运用多媒体技术时，教师要制定详细合理的教学规划，并根据图形教学的教学目标和实际情况，制定科学的教学方法，设计出简单容易理解的课件。

如在教学“圆锥体”时，教师可以在多媒体课件中添加一些关于圆锥体的图片和视频，并根据需要教授的知识点向学生提问：“生活中有哪些圆锥体的物品？”然后演示圆锥体的构成。这样，学生能直观地知道圆锥体的组成结构，并清楚其表面积的计算方法，以及体积公式等，让学生自己展开想象力，思考计算方法，并让学生们互相探讨，拓宽学生的思维空间。

2.利用多种多媒体技术，提高教学效率

初中生的空间想象能力比较差，难以理解抽象的图形，所以教学效果一直不理想。教师使用各种多媒体技术进行教学，可以减少学生理解的难度，帮助初中生更简单地理解和掌握数学图形的概念。教师运用多媒体技术教学，通过图片和视频的形式，能有效激发学生的学习兴趣。

如在教学“图形的旋转”时，学生很难理解旋转后的图形，当引入多媒体教学后，教师可以让学生了解图形的结构和旋转过程，将静态的图形转化为动态的图像，让学生从各种角度观察图形的形状，方便学习图形知识。

3.合理规划引入内容，推动教学方式的转变

在初中数学图形教学中引入多媒体技术，教师需要在备课时理清教学内容的重点和难点，并根据需要讲解的知识点插入图片和视频。另外，教师要改变传统的教学方式，鼓励学生在课后积极运用网络平台观看视频进行学习。不仅如此，教师需要不断地学习和培训，提高综合教学能力，并针对学生的实际情况，运用最先进的图形教学经验，改良教学方法，提高教学效率。

三、结语

综上所述，多媒体技术的推广势在必行，所以教师需要早日转变教学观念，跟随时代的步伐，改进教学方式，提升初中数学的教学质量。

参考文献：

[1]李伟.初中数学高效课堂中的信息技术应用策略[J].课程教育研究，2018，（47）.

[2]张立新.信息技术在初中“数学广角”教学中的应用策略[J].华夏教师，2017，（22）.

[3]李永录.信息技术在初中数学图形教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（4）.

（作者单位：江西省吉安市遂川县江铃希望学校）