核心素养下小学数学有效教学的策略

师国峻

摘要：数学是小学基础学科，教师应帮助学生形成良好的核心素养。本文主要阐述了在核心素养下小学数学有效教学的策略，以期提升学生的综合素质，发展学生的逻辑思维，推进数学课堂教学的改革与发展。

关键词：核心素养   小学数学   教学策略

一、在小学数学教学中帮助学生形成核心素养

随着新课程改革的发展，教育部提出了“核心素养”这一全新的概念，核心素养成为学生需要掌握的基本技能之一，教师应以核心素养为基础，创建出具有丰富内涵的课堂教学模式。因此，教师需要运用教学经验将核心素养融入数学教学，帮助学生形成良好的逻辑思维，提升他们的数学语言表达能力，发展他们的创新能力和想象能力。

核心素养是指学生具备自主解决问题的能力，掌握良好的文化知识基础，可以自主创新出独具特色的数学解题方式。核心素养主要包括以下几个方面：①学生形成良好的数学意识，养成自主思考的学习习惯，掌握数学知识的精髓;②学生具备良好的数学技能，可以自主思考教材中出现的问题，明确每个问题的解题关键;③学生具备良好的数学语言能力，可以利用数学语言分析生活中遇到的难题，学会利用数学数据，为解决实际问题奠定良好的基础;④学生形成良好的数学思维，可以自主运用数学思维思考问题，掌握逻辑思维的本质内涵。

二、核心素养下小学数学有效教学的策略

1.巧妙设计问题，帮助学生形成良好的数学思维

在小学数学课堂上，教师要逐渐转变传统的教学观念，采取有效的教学策略，巧妙设计教学情境，并利用问题将学生带入课堂学习，彰显出学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的主观能动性。另外，教师要根据学生的心理发展特点设计出满足学生需要的问题，激发学生的学习兴趣，并借助问题引领学生思考教学内容，主动探究书本上的知识，自主解决学习中遇到的问题，养成良好的学习习惯，形成良好的逻辑思维。

2.充分利用先进的科学技术设备，夯实学生的数学基础

近年来，科技不断发展，创新出许多先进的教学设备，教师可将先进的教学设备引入课堂教学，将多媒體设备运用到数学知识的讲授过程，使抽象的数学内容变得具体，让学生可以通过多媒体技术直观地观察到教材中抽象的概念、公式及定理，深入了解数学数据的展现形式，明确每个公式背后的形成过程。在此过程中，教师充分利用多媒体技术，培养了学生形成良好的数学意识，使学生明确教材的具体内容，自主找寻教材知识的支撑依据，把握数学教材的重点知识和难点内容，从而夯实学生的数学基础，提升他们数学知识的理解能力和掌握能力。

3.创建实践操作活动，增加学生的课堂参与性

实践是小学数学课堂教学的重要方法，也是学生学习数学内容的主要方式。在小学数学课堂教学过程中，教师应开展多种多样的实践操作活动，积极带领学生投入实践操作，让学生在实践活动中探究图形的特征，直观地感受每个几何图形的构成方式，积极借助实物探索数学知识。通过实践活动，学生主动参与数学课堂，能自主利用木棍等物品制作出与教材相关的几何图形，并通过制作卡片掌握公式的运算实质。

4.增加生活实际与数学之间的联系，提升学生的数学技能

教师应将生活实际与数学知识建立有机的联系，带领学生步入生活，引领学生利用数学知识解决实际问题，让学生潜移默化地了解教材的重点内容，自主发现有效的问题解决途径，敏锐地察觉生活中蕴含的数学知识和数学运算问题，从而提升学生的数学技能，提升课堂教学的质量。

三、结语

总而言之，教师要不断明确核心素养的主要内涵，将核心素养融入小学数学课堂教学，充分利用先进的教学设备，创造出完善的知识教学体系，巧妙地设计课堂提出的问题，给予学生更多自主学习的机会，让学生可以自主思考教材内容，并主动参与实践活动，创造出独具特色的问题解决方案，从而提升学生的核心素养，提高他们的综合素质，提升数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]赵田田.例谈核心素养下小学数学课堂有效教学[J].教师，2017，（38）.

[2]李竹明.核心素养下的小学数学教学改革[J].文存阅刊，2018，（9）.

[3]吴妹凤.小学数学教学中培养学生核心素养的有效策略[J].文理导航，2018，（9）.

（作者单位：海南师范大学初等教育学院）