小学音乐课堂游戏化教学的策略探究

李秋颖

摘要：音乐在提高小学生音乐素养、陶冶小学生音乐情操、促进小学生全面发展中发挥着重要作用。随着素质教育的不断深入，小学阶段越来越重视音乐、体育、美术等课程的开展，对教学质量和教学效率的要求也越来越高。如何提高小学音乐课堂教学的有效性，已成为当前小学音乐教学面临的首要问题。基于此，本文主要探讨了小学音乐课堂中的游戏化教学策略，以期提高小学音乐课堂的教学效率。

关键词：小学音乐   游戏化教学   策略

小学生具有活泼好动、思维灵活、学习能力强的优点，但在组织音乐教学过程中，学生很容易出现注意力不集中、维持学习兴趣时间短等问题，这就要求小学音乐教师必须创新教学方法，以保持学生的课堂参与积极性，提升小学音乐教学效率。

爱玩是小学生的天性，教师可以利用这一特点引入丰富多样的课堂教学游戏，激发学生的学习兴趣，使学生更好地配合教师的教学步骤，从而理解和掌握相应的音乐知识。下面，笔者分析了小学音乐课堂中游戏化教学的有效实施策略。

一、创新小学音乐课堂游戏形式

在运用游戏化教学法组织教学的过程中，小学音乐教师必须结合课程内容，精心选择课堂游戏的种类和樣式，并根据当前小学生的身心发展特点，创新课堂趣味游戏。

如在教学人音版《杜鹃圆舞曲》时，为了让学生对接触到的音节和音阶形成最初步的认识，教师可以利用电子琴、水杯音阶等道具组织识音辩位的课堂小游戏，将班级学生按列分为哆、、咪等音阶小组，然后利用水杯音阶或电子琴发出对应的声音，被点到的小组就要起立或蹲下。这样，不仅可以让每个学生都能够参与其中，还可以让学生掌握最基本的音乐常识，极大地增强小学音乐课堂的互动性和有效性。

二、利用课堂游戏，调动学生的积极性

小学音乐课堂充分运用游戏化教学最根本的目的在于保持学生的学习兴趣，让学生能够在音乐学习的过程中不失去新鲜感，从而跟随音乐教师的节奏学会演唱歌曲，掌握一定的乐理知识。

如在教学《两只老虎》时，教师可以通过多媒体向学生呈现一些老虎的图片，充分调动学生的积极性，通过组织角色扮演或音乐表演等游戏，让学生组成学习小组，并给学生充分的时间编排节目，最后进行表演展示。在这个过程中，教师必须运用鼓励的方法让学生克服羞怯的心理，尊重学生天马行空的想象，让学生感受到音乐课堂带来的快乐。这样一来，教师不仅可以营造更加轻松和谐的音乐氛围，摆脱以往僵化的、单纯以教唱为主的小学音乐课堂，还能激发学生音乐学习的兴趣。

三、通过游戏培养学生的情感体验

在小学音乐课堂教学中，教师充分运用趣味性课堂游戏，能够极大地提高课堂教学的质量和效率。衡量小学音乐教学有效性的标准绝不仅仅是看学生学会了多少首歌曲，最重要的是学生在音乐学习的过程中是否获得积极的情感体验。这就要求在组织音乐课堂的过程中，教师必须注重培养学生的音乐素养、音乐鉴赏能力和高尚情操。

如《茉莉花》这首歌曲有很多个版本，如江苏民歌、河北民歌、东北民歌等。教师可以通过组织学生进行不同版本的歌唱比赛，了解中国文化的博大精深，从而提高小学生的鉴赏能力。

四、结语

将游戏化教学运用于小学音乐课堂，是小学音乐教学实践的一次重要尝试，教师通过创新和合理利用音乐课堂游戏，能够极大地丰富小学音乐课堂教学的形式和内容，使小学音乐课堂变得更加生动、有趣。

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（作者单位：山东省临沂市沂南县大庄镇河阳中心小学）