幼儿体育活动的多元化探究

马珍

体育活动一直在幼儿教育中具有重要地位，适当的体育运动能促进幼儿骨骼和肌肉的生长发育，促进幼儿体格的健康发展，对他们心理健康发展也有积极作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。要想实现这一目标，幼儿教师依靠传统单一的体育活动是难以达到的，幼儿体育活动的多元化，是实现这一目标的有效途径。

一、活动时间的多元化

幼儿体育活动贯穿于幼儿在园内生活的各个环节，活动时间的多元化为幼儿提供了充分的活动时间，让幼儿得到充分的锻炼。如在幼儿入园时的晨间锻炼中，教师可以组织幼儿利用各种体育器械开展体育锻炼，增强幼儿体质;在早操时间，教师可以结合音樂和律动，让幼儿进行体育活动;在午餐后的散步时间中，教师可以为幼儿设计一些轻松、节奏缓慢的体育游戏;在户外活动时间中，教师可以让幼儿自由搭配同伴，自主选择器械，并设置一些具有挑战难度的任务，让幼儿共同完成。

二、活动场地的多元化

幼儿园要因地制宜设置体育活动的场地，让每个区域和角落都成为幼儿体育活动的场所，活动的场地有塑胶运动场、草地、沙坑、平缓的山坡土包，还有戏水池、小木桥。塑胶运动场适合开展跑、跳、平衡方面的体育活动，一些投掷类的体育活动可以放在塑胶跑道的空余角落进行，使场地得到最大化利用;在草地上可以开展足球、钻爬等体育活动;在山坡土包上可以设置绳索、沙袋等，也可以作为幼儿野战游戏的场地;在沙坑、水池中可以投入一些沙水用具，让幼儿在亲近自然的体育活动中释放天性和想象力。此外，对于教学楼的阳台、走廊，活动室的地面、墙面，教师都可以加工设计，借助图形或者增置设施，确保幼儿体育活动不受户外天气的影响，满足幼儿不同的体育兴趣和身体锻炼的需求。

三、活动材料的多元化

丰富的体育活动材料是幼儿开展体育活动的必要条件，多元化的活动材料能最大限度地实现体育活动的价值。教师要把体育活动材料与幼儿身心发展的特点和要求相结合，提供训练幼儿平衡能力的独木桥、梅花桩，提供有助于幼儿协调能力发展的地垫、骑自行车，提供发展幼儿小肌肉能力的沙包、纸球、纸棍，抛接物时用的瓶子，钻爬时用的毛毛虫、投掷用的飞盘等。除了常见的体育器械之外，幼儿教师还可以自制体育器械，让体育活动材料既贴近幼儿生活，又满足幼儿的实际需求，使体育活动变得更加丰富多彩。

四、活动形式的多元化

1.混班体育活动

教师可以创设不同的活动区域，打破班级界限，尊重幼儿的选择，让幼儿自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，激发幼儿的运动潜能。教师通过开放的全园性活动区域，连接各个活动区域场所，可以为幼儿提供多种选择的可能性。另外，在体育活动时间，教师可以打通各个领域场地，让幼儿自由选择，这不但可以增加幼儿参与体育活动的热情，而且可以保证活动的质量。

2.混龄体育活动

教师让不同年龄的幼儿在一起共同参与体育活动，不受年龄的约束，通过以大带小，以小促大的形式，通过交流、模仿、示范、合作、学习的途径，可以促进幼儿之间的互动，让幼儿在体育活动中共同发展和提高。

3.亲子体育活动

幼儿园可以定期组织开展亲子运动会、亲子远足等活动，每个家庭可以选择自己喜欢的亲子运动项目，让幼儿在和家长的亲子互动中感受到快乐，增进亲子之间的感情。多元化的体育活动可以让幼儿的体育活动不再是单一的技能训练，而成为多元的、生动的游戏体验。教师可以从幼儿的年龄特点、发展需求出发，拓展幼儿体育活动的时间和空间，激发幼儿参与体育活动的兴趣，帮助幼儿积累体育活动经验，发展幼儿身体运动机能。同时，在多元化的体育活动中，教师通过规则设定、团结协作，在促进幼儿身体发育的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

参考文献：

[1]吕海龙，王凯珍.供需视角下扩大城市幼儿体育培训服务有效供给的业态驱动分析[J].西安体育学院学报，2018，（6）.

[2]李占星，牛玉柏，胡瑛.混龄教育对幼儿助人行为的促进作用——来自纵向研究的证据[J].应用心理学，2014，（1）.

（作者单位：德兴市幼儿园）