思考微课在高中生物教学中的应用对策

摘 要：微课是在信息技术不断进步以及新课程改革不断深入的背景下得以产生并广泛应用的，能够将课堂教学知识以更加生动、形象的方式呈现出来，对于吸引学生注意力，激发学生学习热情具有重要意义。在这种情况下，高中生物教师在实际展开教学活动的过程中必须对微课的重要性产生深刻认知，并合理利用微课展开教学、实现对学生综合素质全面培养。因此积极加强微课在高中生物教学中的应用对策研究具有重要意义。

关键词：微课；高中生物教学；应用对策

高中生物作为一门重要自然学科，以微生物、动植物研究为重点内容，部分知识点同学生的实际生活拥有较大差距，因此要想从根本上提升课堂教学质量，采取有效措施给予学生更加直观的感受至关重要，在这一过程中微课的应用价值突显出来。因此合理应用微课对于丰富高中生物课堂教学内容、激发学生生物知识学习积极性、提升生物知识学习效率具有重要意义。

一、 高中生物教学中微课的应用价值

（一） 以直观、生动的方式呈现生物知识

随着社会的不断发展，信息技术的不断进步，在我国教育教学中，信息技术得到了很大程度的应用，微课教学则是信息技术下的产物，对学生的学习与进步有很大促进作用，能够提升学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，促进学生主动进行知识的学习。同传统教学模式相比，微课可以将生物知识综合应用音频、视频、动画、图片以及文字等多种方式呈现出来，在这种情况下，可以以直观的方式呈现出抽象化的生物知识，在对学生视觉、听觉等多重感官产生刺激的背景下，可以加深学生对知识的理解，在构建内容丰富的高中生物课堂背景下，能够为提升课堂教学质量与效率奠定良好基础。

（二） 能够从生活性和综合性角度出发呈现生物知识

生物知识同学生的日常生活紧密相连，在高中生物课堂教学活动中合理应用微课，可以实现高中生物知识生活化教学，在此基础上可以将多元化教学内容引入课堂，突显出高中生物课堂的生活性以及综合性，更重要的是，这一教学模式与高中生的认知能力、理解能力以及心理特点相符，因此对于提升高中生物课堂教学质量具有重要意义。

二、 微课在高中生物教学中的应用對策

（一） 利用微课合理导入知识点

高中生物知识具有较强的复杂性，因此在高中生物课堂教学活动中，必须采取有效措施合理引入知识点，不断激发学生的学习积极性，并对知识点产生深刻认知。有效的引导策略能够促进高效课堂的构建，带动学生的发展与进步，提升学生对生物知识的理解。在这一过程中，高中信息技术教师可以对微课进行有效应用。将新的生物知识点录制成小视频，引导学生在课前通过观看视频的方式进行预习，并适当提问，给予学生预习的针对性和目的性，在这一过程中有助于学生加深对生物知识的感性认知，为更加高效地完成高中生物教学奠定良好基础。

例如，在“蛋白质”相关知识点教学过程中，为了促使学生明确蛋白质是生命活动主要承担者这一知识点，高中生物教师在实际展开教学活动的过程中，可以录制生活中存在的各种类型蛋白质，同时还可以将“毒奶粉”事件视频融入其中，丰富、生动、有趣的视频内容有助于学生更加积极主动地进行新课程的预习，更有助于学生加深对蛋白质功能以及结构的了解，对于全面提升高中生物课堂教学质量具有重要意义。

（二） 合理利用微课提升重点、难点教学效果

高中生物知识具有抽象性、复杂性较强的特点，因此部分知识点理解和学习起来难度较大，在这种情况下，高中生物教师在实际展开教学活动的过程中，针对难点与重点，可以采用微课教学模式，采用视频、音频以及动画等多种方式，生动形象的呈现重要知识点，对于加深学生对知识的理解具有重要意义。

例如，在“生物膜的流动镶嵌模型”相关知识点讲解过程中，高中生物教师可以通过动态视频播放的途径，促使学生对流动镶嵌模型产生深刻理解与认知，对于强化学生对模型形成过程的记忆与理解具有促进作用。

（三） 利用微课拓宽学生视野

在对学生进行教学中，教师不仅仅要为学生进行知识的教学，同时也要为学生拓展课外知识，不断加深学生思维判断能力的提升，带动学生的进步与成长，促进学生学习质量的提升。高中生物教师在实际展开教学活动的过程中，应引入更多的知识点，不断拓宽学生的视野，为促进学生综合素质全面培养奠定基础。例如，针对生物基础知识水平相对较差的学生，学生可以通过微课视频有效管控的方式，不断巩固自身的基础知识水平；而针对生物基础知识能力较强的学生，高中生物教师可以引导学生观看更多相关的生物现象，不断激发学生的生物知识学习积极性等。由此可见，合理利用微课，对于拓宽学生视野、提升生物课堂教学质量具有重要意义。

综上所述，在新课改不断深入的背景下，信息技术在教育教学中得到了很大的应用，提升了教师的教学效率。新时期，高中生物教师在实际展开教学活动的过程中，必须对微课的应用价值产生深刻认知，并从利用微课合理导入知识点、合理利用微课提升重点、难点教学效果、利用微课拓宽学生视野等角度出发，将微课的功能全面发挥出来，为不断强化高中生物课堂教学效果、激发学生生物知识学习积极性奠定基础。

参考文献：

[1]卢佳丽，林颖韬.谈微课在高中生物教学中的应用——以“2016年福建省质检试题评讲”为例[J].中学生物学，2017，33（2）：14-16.

[2]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，刘珂.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（5）：58-61+69.

[3]王玉婷.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用——以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为例[J].课程教育研究，2016（18）：144-145.

作者简介：

谭峰，贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市，兴义一中。