小学语文作文教学有效性策略分析

摘 要：在当前的小学语文的教学过程中，老师应当尤其重视对于作文的教学，因为作文不仅在语文考试中的分值较高，而且在日常生活中，作文也发挥着重要的作用。如今在相应新课改的号召下，大部分学校的语文教学方式已经有了较大幅度的提升，然而，仍然有部分学校的语文教学还存在着部分缺陷，尤其是小学语文作文教学。本文因此就如何有效提升小学语文作文教学提出相关的意见。

关键词：小学语文；作文教学；有效性策略

作为孩子们的基础教育阶段，小学时期受到了社会各界的广泛关注。小学阶段的学习不仅会对一个人以后的发展产生巨大的影响，而且小学处于智力启蒙阶段，小学语文作文教学对于小朋友的以后与他人交流沟通能力、组织语言的方式会有很大的影响。

一、 小学语文作文教学现状

（一） 授课方式单一

从当前的教学现状来看，总体而言，较为年长的教师仍然占小学语文教师队伍的绝大多数，而与新课改的要求不符的是，这些较为年长的教师大都拥有多年的小学语文作文教学经验，他们的丰富经验在一定程度上有益于他们更好地开展小学语文作文教学，然而，由于没有及时更新教学的方式，没有很好结合当前新课改的要求，没有结合当代小学生的特点，这种传统的小学语文作文教学方式显得有些单一。

（二） 写作模式化现象严重

当前的小学语文作文教学中存在的很严重的问题就是模式化现象较为严重，通常老师也会向学生们传达一种观念，如何优化自己作文的开头和结尾，中间又应该采取哪种方式等等。甚至一些小学语文教师还为孩子们总结出了好的作文应该应用的模式，在这种教学方式下，小学语文的作文不再具备创新性和新颖度，所有的作品都像是工厂流水线上生产出的产品，毫无特色可言，对于小学生的创意是毁灭性的。甚至在他们以后的学习过程中也会不再热衷于创新性。

（三） 写作素材较少

处于小学阶段的学生的学校课时都不太紧张，放学后的小学生大都有较多的可供自由支配的时间。在如今信息时代，小学生的身边会充斥着各种诱惑，如游戏、动画片等等，然而小学生还不具备对诱惑的抵抗能力，在草草地做完当天的家庭作业后，就去玩耍，很少会看书。而且学生们长期处于玩耍学习的小型朋友圈之中，这样会导致孩子们进行写作时缺乏写作的话题性和创新型，千篇一律的问题时常发生。再加上出于小学阶段的孩子们的阅读能力有限，很多词语还不是很明白，阅读的方式方面也不是很了解，这些综合的因素导致小学生地写作素材较少。

二、 有效提高小学语文作文教学的策略

（一） 鼓励学生的个性化

过度的模式化只会压抑孩子们的创造性，处于小学阶段的孩子们都有很强的好奇心和求知欲，作为小学教师应当对学生真实地表达想法的行为进行鼓励，不要让孩子们产生写作是一项繁重的学习任务这种想法，更不要试图将孩子们的想象力加以模式化，毫无创造性可言。例如，在进行小学语文作文的写作时，教师可以不为小学生限定某一具体的题目，教师应当认识到，过多地限定条件会限制孩子们的创造性思维能力，通过鼓励学生们从自己生活中的某一常见的现象着手，进行写作，不对写作的格式、方式、文体等加以限制，不仅可以培养学生发现问题的能力，还可以激发学生的创造性潜力，让每位学生的写作独具特色。

（二） 培养阅读习惯

学生的阅读量不够充分是写作过程中的一大障碍，如果将写作比作熬粥的话，阅读量就像是熬粥的米，它是学生进行写作的基础。教师应该努力培养孩子们阅读的兴趣，努力丰富学生地阅读量。比如说，教师在进行课堂教学的过程中可以引用某一篇文章中某一个有趣的片段，激发学生地兴趣，然后让学生们自己在课下加以阅读。同时，教师应该积极与学生家长进行沟通交流，让家长意识到沉迷电子产品的危害，当学生在家时不要为学生提供电子产品，严格控制孩子们的玩电子产品的时间，为孩子们营造良好的阅读环境，培养孩子们的阅读习惯，扩大孩子们的阅读量，在此基础之上，提升小学语文作文的质量也就会得到自然而然的大幅度提升。

（三） 优化批改方式

当然，对于当今的小学生而言，仅仅是自己的写作方式进行转变是远远不够的，还需要教师转变自己的作文批改方式，鼓励学生们进行创新创造。其次，教师还可以转变自己在作文批改过程中起决定性作用的地位，与学生们共同完成作文批改的过程。比如说，对于学生们创新型的作文，老师应该在作文的评语中加以肯定，鼓励学生的这种创新行为。甚至教师可以将作文交由学生之间相互评价，让学生们不仅能够发现别人作文里出现的问题，从而避免自己再犯同样的错误，对于别人作文里比较好的部分，可以在下一次写作的时候加以运用借鉴，借由这种方式，不仅仅可以活跃课堂的整体教学氛围，还可以让学生通过这种锻炼方式，进一步提升自己的写作水平。

三、 结语

总而言之，小学语文作文教学过程中，应当首先将其中的实际内容与生活密切地联系起来，努力地对学生们加以引导，鼓励学生们对实际生活中的种种现象仔细观察，从生活中的种种例子进行写作，让写作富有生命。其次应该积极地丰富学生们的内心，只有发自内心的情感，才能打动读者，小学语文教师应该努力引导学生们加深对生活的理解，只有这样才能够真正地对于学生们开拓思维能力的培养有所帮助，才能够真正有效地提升学生们的写作能力。对于培养学生们的表达沟通的能力以及形成良好的文学素养等，处于基础建设阶段的是小学阶段，所以学校应当和社会积极的合作，尽最大的努力为处于这一阶段的小学生们营造一个良好的文学氛围以及提供强大的师资力量，不断提高学生们的阅读量，鼓励学生进行创新，对学生好的行为给予积极的肯定，增强学生们的自信心，努力培养学生们的写作兴趣和阅读习惯，有效提升小学语文写作水平。

参考文献：

[1]上官培杰.求真 求实 求效——小学作文教学有效性的探索[J].作文教学研究，2010（6）.

[2]顾晓梅.提升小学语文作文教学有效性研究[J].教学管理与教育研究，2018（15）.

[3]韓淑玲.小学作文教学创新的有效性探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（6）.

[4]吴继友.浅谈小学作文教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

作者简介：

郑明远，甘肃省白银市，会宁县丁家沟镇中心小学。