开展有效教研促进信息技术课堂高效教学

摘 要：信息技術作为现代化技术的教学，其会随着时代不断地创新。由此，作为一名信息技术教师不能像语数英等门科教师一样，埋头苦干老知识、老技巧。需要不断地进行在教研活动中，完善信息技术的操作及教学方式。因此，为了促进信息技术课堂高效教学，本文旨在分析开展有效教研的方式，探索促进高效教学的有效途径。

关键词：教学科研；信息化技术；课堂

随着信息技术运用的广泛，多媒体技术和网络技术成为了教学实践的有利技术，从而提高了学生的学习效率。那么，作为信息技术教学课堂的高效，应该怎么做呢？这样成为不少信息技术教师头疼的问题。而教研作为交流和学习的一种行为，可以把多个人的研究结果、课堂教学效果整合进行研究，从而成为新的教学方式，使课堂能够高效教学。

一、 开展有效教研的意义

随着新课程在现代文化的带领下，其教学理念也是各种各样的。然而，怎么把这些教学理念统一、整合为最有效的教学理念呢？单凭一个教师的探索是远远不够的，必须要在集合多数教师的思想，一起探索，从而完善教学理念。而在这个过程中，就形成了有效的教学科研活动。由此，教研代表了教师对学习新知识探索的行为，而教师在这种行为上不断地提升自己的教学能力，使自己的技术与时俱进。如此一来，学无止境地拓展了教学领域，从而丰富了教学内容，使教师不再局限于自己所教学科的领域，可是可以多方面结合其他学科创新自己的教学内容。因此，在教学中，开展有效的教研具有重大意义。

二、 开展有效教研促进信息技术课堂高效教学的策略

（一） 开展科研教学的交流会

信息技术教师应该定期组织开展教学科研活动，在活动中，表达自己在课堂中教学的收获及困境。通过大家的探索、整合、研究下调整自己的教学方式，从而促进课堂的教学发展。此外，还可以对信息技术教学提出问题，然后大家一起探索结果。如：如何让学生保持学习兴趣？如何开展小组学习？等等，这样的教学研讨中，不仅提升了教师教学能力，还促进了信息化技术课堂的高效。如，根据科研会得知小组分组可以提高课堂效率。首先，按上述所说根据学生的个性、性格、能力分组，使每个小组学习水平一样。其次，进行学生的分组中发现有个别后进的学生，不知道往哪个小组分组，尝试让他与教师成为一组。最后，针对那个学生能力水平，教师给予了不同的学习内容让他学习，过程中有不懂的，教师进行操作演示。对此，观察了其他小组的讨论效率和进程，并及时给出了提示。通过这样的课程下来，教师基于小组分组的教研实践中，又创新了新的教学方式。

（二） 利用信息技术开展科研

信息技术学科相比较于传统的学科，具有一定的独特性和有趣性的同时，还具有一定的综合、实践、应用、创新性，是现代化发展的主流。因此，教师要与时俱进地补充自己的信息技术，使自己的技术与时代同行时，创新教学方式。但很多的信息技术教师，因为生活与工作的忙碌，不能集中性开展教学科研活动，教师应该利用网络的互动平台，开展网络上的教学科研。因为信息技术属于操作性的课程，其操作的熟练度对于学生学习信息化技术是非常重要的。教师还可以结合网络习题的广泛性，选取一些习题出来进行创新，然后应用于教学中。例如，教师可以通过网络与其他教师交流此类的习题，并整合一套出来作为学生上课时的练习。首先，先挑选班级上成绩优秀的先做练习，等它们练习完毕后，再有他们去辅导其他学生的练习，从而分级化地学习。其次，因为是许多教师一起教研整合出的习题，可避免网上有答案可以抄的漏洞，学生不得不自己动手操作习题，从而在操作中熟练习题。最后，学生通过电子形式把作业交给老师，老师再根据学生的成绩，了解每个学生掌握知识的程度。

（三） 教研促进学习情境的创设

当教师在进行信息技术授课时，可以利用事先做的科学研究或者教学工具、现有的教材向学生展示“信息技术的声色”。例如，当教网页制作时，我没有像往常一样打开软件。首先介绍了软件界面和各种工具的使用。其次，用一个漂亮的网页介绍了它。该网页具有音频、视频、文本和图片的适当优势。最后，告诉学生他们也可以制作这样的网页。如此下来，介绍本课的主要任务，练习建立超链接、插入图片、设置网络背景等练习都是针对学生感兴趣的内容进行的，所以学生可以快速进入状态。因此，情境创设的形式也可以具有多元化、多层次，不一定只是这样。需要在教学科研中不断探索中实现，从而使信息技术的学习过程越来越有趣、多元化。此外，在教学科研中可以根据问题情境创设创新外，还可以邀请学生进入教学科研中一起探索创设的内容，那样就会更贴切于学生的思维，才能不断激发学习动机，从而促进了信息技术课堂的高效。

（四） 为培养优秀信息技术教师搭建平台

为了培养优秀的信息技术教师，教师和研究人员应积极搭建信息技术教师发展的平台，创造更好的机会。例如：要加强自己的学习，无论是理论水平还是专业水平，追求一流的能力，每一言一行都必须是有效的，不能说“行话”，要保证自己站在信息技术的前沿；坚持课堂教学的创新，开阔科研教学交际的圈子，从而不断有效地进行各种教学科研充实自己。除此之外，为了让教学科研内容丰富，应让各种不同类型的教师也参加科学教研，从而完善自己。另外，不论是讨论、评论中，确保每个教师都拥有发言权，尤其是一些普通教师，避免其在教学科研中受挫，要平等对待每一位工作在教育岗位上的教师。

三、 结语

在信息技术课堂教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。然而，信息化技术随着时代的不断创新下，教师也要不断地开展信息技术的教研，统筹各种教学资源、各种教学方式，构建有利于促进信息化技术全面发展的高效课堂。

参考文献：

[1]余国彬.有效开展高中信息技术课堂教学的策略探析[J].读与写：上，下旬，2016（13）：64-65.

[2]宁业勤.信息技术与课堂教学深度融合的有效性评价探索[J].上海教育评估研究，2017，6（5）：30-33.

[3]沈融.运用微课促进信息技术课堂教学的有效策略[J].福建电脑，2017，33，34（7）：159.

[4]景昌.巧预设，促生成，提高信息技术课堂教学的有效性[J].中小学电教，2018，4（Z1）87-88.

作者简介：吴兰沐，福建省南平市，南平市第九中学。