关于培养小学生阅读能力的方法探讨

摘 要：在小学所有的科目中，语文是所有科目的基础，也是综合性很强的一门课程。正因为它涉及未来生活的方方面面，因此，它显得尤为重要。而阅读又是语文这门课程不可分割的一部分，《新课标》明确规定培养学生良好的阅读能力是小学阶段教育的主要目标之一。但就目前的教学情况可知，学生的阅读情况并不乐观。与此同时，学生的阅读能力遇到了很大的障碍，这些都导致我们教师在语文阅读教学中存在着许许多多的问题，而教师的教学方法也需要得到提高。本文就关于培养小学生阅读能力的方法进行简单的探讨。

关键词：小学生；阅读能力；培养；方法探讨

一、 引言

阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，可使我们改变思维习惯，更加理性地看待现实问题，丰富自己的精神世界。阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；增长见识提高学问，提高我们对生活的认识，拓展思路修身养性、促进个人进步。阅读也是一种我们与世界握手相认的方法之一。当代小学生应该静下心来去认真阅读，去认识世界，去沉淀自己，去發现自己的内心，才能更好地发展。

二、 当前小学语文阅读现状

其实阅读是一个不断输入又不断输出的过程，也是一个动态化的过程，在这个过程中，学生不断地汲取知识，不断地提升自己，在这个过程中，学生逐渐塑造出自己独特的人格魅力，形成独特的风格。但是有相关调查显示，中国人均读书不超过两本，而有的国家人均读书甚至高达几十本，其实这反映了一个现象：中国人无论是学生，还是工作者，都没有经常看书的习惯。在小学校园里，这种现象就更为明显。家长认为学生的主要任务是学习，而不是花费一些时间和精力去读一些没有用的课外书。由于存在种种思想观念上的问题，这就导致了一些问题的出现。

就目前的小学生阅读情况而言，主要存在以下几个比较明显的问题：学生所处环境的人文氛围不够浓烈，周围经常进行阅读的比较少。其次，阅读教学内容比较单一、枯燥，教学方式过于滞后，并没有很大程度激发学生培养阅读的兴趣，兴趣不高则学习效率就会大打折扣。最后一点则是，学生与家长都不是很重视阅读的学习，觉得阅读只是一些读读写写的东西，没有必要专门花时间去学习，在课余时间进行突击就可以了，殊不知这种观念是错误的。

三、 培养小学生阅读能力的方法

（一） 教师引进新的教学方法

中国有句古话是这样说的，“师者，传道授业解惑也”，这句话的意思是教师，就是给学生传授知识，解答疑惑的人，这就是传统的教学模式，教师是课堂的主宰者。但是，现在我们经常能够听到：“学生是课堂的主人”“师生共同住在课堂”等等这样的话。我们可以看到，学校也在不停地转变着教师的教学模式，一直在探索，在发现。小学生可以分为两大部分，一部分是一二年级的学生，另外一部分则是三四五六年级的学生，根据学生接受能力的不同，可以用不同的方式引导学生进行阅读。对于年纪较小的学生来说，教师带领学生进行阅读，教会学生读书的技巧与方法，或者是读给学生听，带领学生认识陌生的字词。对于高年级的小学生而言，教师在这其中扮演的角色就会有所不同。高年级的学生相对于低年级学生而言，最明显的特征是对待事情有自己独特的见解，而且对新鲜事物的接受能力也比低年级的学生要高一些，这时，教师应该根据学生的兴趣爱好，给学生推荐一些适合高年级学生阅读的素材，然后培养学生阅读的习惯，再推荐一些深层次的课外读物给学生，在这个过程中，教师不能盲目地追求效果而忘了从根本出发。就笔者多年的教学经验而言，教师可以推荐以下几本课外读物供学生阅读，比如《京剧猫·武松打虎》《冰心诗集》《十万个为什么》《豆蔻镇的居民和强盗》《中国最美的童诗》《科学王国里的故事》《海底两万里》《伊索寓言》《昆虫记》《淘气包马小跳》《汉字奇兵》等等，或者是教师引导学生阅读课本上的课文。就现在的小学语文教材而言，章与章之间的文章都是相关联的，而且每一篇文章都是具有代表性意义的，是从上千万的文章中选出来的，所以肯定也是符合小学生阅读的，这些文章都能体现爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。所以，教师更应该推荐学生阅读课本上的课文，培养学生的阅读能力，让学生从中不断地学习中华传统文化的精神。

（二） 坚持进行课外阅读

阅读可以分为两大类，一类是课内阅读，一类是课外阅读。课内阅读最多的就是小学生语文课本上的课文，这是阅读最简便、最快捷的读书方式；但是就课外阅读而言，课外阅读是知识的延伸与拓展，是语文教学必不可少的任务之一。进行课外阅读的目标之一是积累丰富的素材，教会学生写作文以及日常的生活表达，锻炼学生的逻辑思维能力以及处理问题的能力。但是对于目前的小学生学习状况而言，很少有时间可以进行课外阅读，因为学生的大部分时间是在学校里度过的，而且学习任务比较繁重，几乎没有时间进行阅读，这就导致了学生的词汇量不丰富。而且现在的学生无论是低年级学生还是高年级的学生都会涉及写作问题，提高写作技巧的一个办法就是进行课外阅读，积累写作素材，在阅读课外读物中开阔自己的眼界。但是阅读又是一个长时间的动态的过程，很难在很短的时间内立马见到读书的效果，因此很多学生可能会放弃看书。就这种情况而言，笔者建议，教师应该每周给学生留固定的时间去进行课外阅读，并且督促学生定期整理所读课外读物的好词好句，一旦阅读这个习惯养成了，那么就不用教师进行督促，学生阅读课外书的积极性就会倍增。

（三） 教师要不断优化自己的教学方法

作为小学语文教师，培养与提升学生的阅读能力成为当前语文教学的重要任务之一，是小学语文教学中具有深刻意义的一项工作。小学教师应坚持以教师主导作用的有效发挥来促使学生主体地位的有效体现，高度重视新课改背景下小学语文阅读教学的有效性，正确理解新课程理念，在构建互动高效阅读课堂中，必须留给学生足够的阅读和思考的时间，博采多种教学手段之长，确保语文阅读教学的有效性。

四、 总结

小学语文阅读不仅仅与学生的语文成绩有关，也和学生对其他科目的理解有关。在提倡素质教育的新形势下，语文教师应该正确认识阅读教学的重要作用，采用科学的教学方法，激发学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的自主学习能力和审美能力，促使学生养成良好的阅读习惯。

作者简介：

高学礼，甘肃省白银市，会宁县太平店镇中心小学。