高校足球课程教学发展的制约因素及改进策略研究

潘政东

摘 要：高校足球课程是提高高校学生身体素质，保护学生身体健康的重要课程。基于此，本文首先介绍高校足球课程的开展状况，其次分析高校足球课程开展过程中遇到的问题，分析限制其发展的主要制约因素，最后提出突破这些制约因素的具体对策，以提高高校足球课程开展的质量，促进大学生身体素质的全面提高。

关键词：高校足球课；教学质量；制约因素；改进策略；身体素质

高校的足球课程主要教授足球比赛的相关规章制度、足球运动的控球运球技巧与足球运动相应的体能力量训练与耐力训练。高校足球课程的教学方法与教学模式是影响学生对课程参与兴趣的重要因素，由于高校中的足球课程，主要为体育课程必修课类目下设置的选修课程，如何吸引更多的学生选择足球课进行修习，是足球课程发展的重要任务。

1 高校足球课程教学发展的制约因素

1.1 对足球的错误认知与错误的教学理念

足球在中国并不是一项国民好感度高的运动，虽然中国足球迷的数量较多，但真正从事足球运动、将足球作为身体锻炼的日常项目的人群较少。高校学生在成长过程中缺乏进行足球锻炼的经历，对足球运动存在一定的误解。教师在教学中也存在着一些错误的教学观念，影响了足球课程教学的开展。

1.2 学生的身体素质

足球运动是一项对学生的综合身体素质要求较高的运动，尤其对学生的耐力、爆发力、身体平衡能力、身体对抗能力的要求很高[1]。受到应试教育的影响，高校学生在过去的学习过程中普遍将几乎所有的精力，都放在了知识的积累与考试技巧的练习上，长期缺乏体育锻炼，综合运动水平普遍低下。第六次全国大学生体能测试的数据显示，高校男生一千米的及格率不足60%，女生的跑跳能力逐年下降，学生的身体素质制约了高校足球课程教学的发展[2]。

2 改进高校足球课程教学发展的相关策略

2.1 提高认识、改善方式

突破高校足球课程教学发展的限制因素，对课程教学进行有效的改进，学生和教师都要提升对足球运动的认识，教师要尤其注重转变课程教授的方式，提高学生对于足球运动的参与兴趣，增强课程的趣味性。

2.1.1 高校足球课程教学观念的转变

要帮助学生转变对足球运动的认识。教师要注重现代化教学手段的运用，例如视频教学与多媒体教学，帮助学生认识到足球运动的魅力，用足球的竞技与娱乐性、群体性吸引学生的关注，帮助学生在足球教学课程中发现足球的健身性。例如，教师可以将足球课程与学校中的学院足球比赛相结合，让学生在课堂学习的过程中为比赛积累经验。教师自身也要重视观念的转变，既要加强对足球课程教学的重视，也要不断在实踐中调整自己的教学观念。要始终坚持以学生为教学的主体，注重运用情景教学方法，吸引学生对于足球运动的兴趣，加强学生在运动过程中的主动性与积极性，改变单一的考评方式，加强日常表现在课程总成绩中的比重。

2.1.2 高校足球课程教学方式的转变

第一，教师在进行足球课程的设计时要增强教学内容的针对性，凸显足球运动的健身性，增强足球理论知识学习的现代化，剔除教材中的落后陈旧内容；第二，教师要改变传统的教学方法，努力增强足球课程设计的创新性，运用现代化的教学手段，例如，在足球课程中设置热身游戏、拍摄学生在足球场上的英姿等，对于有足球运动天分的学生进行有针对性的指导，课程的设计要强调个性化。第三，教师要不断提升自身的综合素质，注重与其他体育教师对于课程设置问题的交流，积极听取学生对于教学方式与教学效果的反馈意见，及时对自己的教学方式进行调整。

2.2 加强锻炼

高校大学生“走出教室、走出宿舍、走向操场”运动是目前高校校园中方兴未艾的活动，国家对于大学生的体能素质问题非常重视。突破高校足球课程教学发展的制约因素，对课程教学进行有效的改进，就要不断增强大学生的身体素质，通过多种方式帮助大学生加强体育锻炼，增强体能。

2.2.1 积极开展三走活动

第一，要积极将足球课程教学与三走运动结合起来，教师积极组织学生在三走运动中增加足球运动，通过低强度的体育锻炼帮助学生循序渐进的增强体能；第二，对于学生的日常活动锻炼，例如学校的运动会，教师要对学生的体能锻炼进行有计划的指导，帮助学生合理的安排运动的强度，纠正学生在运动过程中的错误动作，降低学生在运动中的肌肉损伤与关节损伤，帮助学生建立正确的运动保护意识；第三，要将三走活动内化为学生的日常活动，鼓励学生进行有规律的足球锻炼，阶段性的在足球运动这样的高强度体育运动进行自身体能的检验，以更好的制定未来的运动健身计划。

2.2.2 加强基础设施与制度建设

很多高校虽然设置了足球课程，但是支撑足球运动与足球课程开展的相关基础设施建设与制度建设却严重滞后。针对这种情况，第一，高校要完善体育设施建设，尤其是足球场地的建设，加强对足球场地的日常管理，对于破损的球门和草地要进行及时的修复；第二，要加强有利于足球课程教学的制度建设，体育课程类目中各种运动的比重要合理设置，保障足球课程拥有充足的教师资源，为学生选课创造便利，提高足球课程教学的实用性。

3 结论

综上所述，高校足球课程教学的发展主要受教师的教学方法、学校的课程安排、学生的体能状况等因素的限制。研究高校足球课程教学发展的制约因素及改进策略，有助于高校体育教师更好地进行课程安排与课程设置，改善自身的教学理念与教学手段。因而，我们要不断分析制约高校足球课程教学发展的因素，运用正确的策略破除制约。

参考文献

[1]兰政.广西部分高校体育专业足球课程教学现状调查与分析[J].当代体育科技，2018，8（35）：112+114.

[2]王海鑫.我国高校足球教学开展困境及其改革对策研究[J].当代体育科技，2018，8（23）：96+98.