论融媒体情境下高校校园媒体的融合发展

王潇 四川大学锦江学院

一、高校校园媒体的现状及困境

( 一) 各校园媒体间各自为阵，力量分散

高校校园媒体一般有校报、广播站、视频站、微信、微博等。各团队有不同的指导老师，而各团队内部成员对本团队的归属意识较强。又比如校内一场大型活动，需要在各个平台同时宣传报道，每个团队均派出人员到现场进行采写拍摄报道，这不仅造成了获取的信息重复，也无疑耗费了大量的人力与时间。

(二)各团队成员技能单一，能力有限

通常情况下，各团队只为本团队服务和提供新闻素材，对学生记者的培训也都按照各个团队的业务分别进行，基本没有交叉。明确的分工和精细化培训使得学生记者只熟悉本团队的业务，锻炼各自领域的工作技能。

(三)缺少融合平台，不利于信息资源整合共享

在融合发展过程中，最重要的是建立一个全媒体新闻中心。正如人民日报“中央厨房”一样。中央厨房是人民日报社打造的，一个集合了策划、采写、编辑、发布的“神经中枢”，也是人民日报社推进媒体融合发展的核心技术平台[1]。校园媒体想要融合发展，也需要这么一个“神经中枢”。需要在统一指导下，资源任务统一配置，明确分工，从而实现多形态生产、多渠道传播、多时段呈现展示、最大化宣传的目的。若要打造这么一个“中枢”，无疑对全部校园媒体重新进行“洗牌”，打破原先旧的流程与习惯，校园媒体融合将有个适应与磨合的过程。

二、高校校园媒体融合发展的路径探索及思考

当前一些校媒的“媒体融合”只能算作“多媒体合作”[2]，“媒体融合”不仅是媒体平台的融合，更是各类校园媒体团队人员、内容和渠道的融合。

(一)成立学校新闻中心，打造高效专业融媒体团队

以四川大学锦江学院为例，四川大学锦江学院宣传部新闻中心，下设校报记者团、新媒体部、广播站、视频站、网络信息部、视觉传达部、外联文艺部。各团队通过竞选，选出一名学生管理者，设其职位为新闻中心总监，总体负责新闻中心日常事务。各团队有各团队负责人，负责本团队事务，下设各个小组，负责具体组内事务。新闻中心每周一召开联席会，各团队负责人汇报上周工作情况，提出下周工作计划，与会人员对于工作计划提出建议。新闻中心总监进行信息汇总，指导老师根据汇报情况在联席会上提出总体工作要求，从而实现了中心各部门之间信息互通，协同联动的状态。

( 二) 整合校内媒体资源，实现资源共享

每次大型活动前，指导老师会带着各团队骨干成员一起做新闻报道策划方案，合理、明确分配各自团队任务，并引导学生创新报道思维。活动结束后，所有学生团队学生记者采写的素材都要汇总至学校新闻中心办公室，新闻中心学生编辑根据素材进行加工，有的素材第一时间制作成新闻挂载在学校官方网站上；有的被制作成微信微博信息进行及时推送；有的被加工成广播稿在播音时段播出；有的作为校报内容，进一步进行深度采写，使文章更具可读性；有的被视觉传达组设计成为海报，贴在宣传橱窗……这样一次采写，多平台资源共享，多渠道广泛发布的立体化、一条龙报道，不仅使新闻更具时效性、灵活性，也避免了时间和人力的浪费。

此外，在各二级学院设通讯组，鼓励各学院组织学生向新闻中心投稿，并对稿件进行评分，在每学期末评选好新闻、好图片。如此一来，既能调动学院投稿的积极性，达到资源共享，宣传学院的目的，又及时掌握各二级学院动态，捕捉有价值的新闻。

(三)加强业务培训，提高综合技能

融媒体背景下，高效专业的学生记者队伍要具备策划、采访、拍摄、写作、编辑、美工、技术、设计等多项技能。首先，开展专业理论知识讲座，邀请业界知名专家学者、大咖到校为学生团队讲解相关专业知识，树立媒体融合观念；其次，邀请主流媒体有经验的从业人员到校开展专题培训，让学生了解最新媒体动态，学习专业媒体相关技能；再次，定期举办文字摄影交流会，组织外拍活动、看片会等活动。同时，各团队内部实行轮岗制，体验并学习不同的工作和技能。此外，要与校外媒体建立实习实践基地，让学生有机会到新闻现场第一线积累经验，提升技能。

(四)树立“家”理念，增强团队凝聚力

在关键时间节点，如团队招新时，召开新老记者见面会，在团队成员毕业时，召开毕业记者欢送会等，增强团队成员间的感情；定期举办各种主题沙龙，加强各成员间的互动；不定期举办趣味运动会，登山活动等，形成良好的团队氛围。实行“师徒制”，通过传帮带，高年级学生手把手教低年级的学生采写编等，发展储备人才。大家共同工作时是“战友”，工作外是朋友、“家人”，使得整个大集体更具团队凝聚力，从而更好实现融合发展。

三、结束语

在这个人人都是记录着、传播者的时代，高校宣传工作者必须主动转变思路，与时俱进，积极推进校园媒体融合发展，这样才能更好地发挥校园媒体“对内凝聚人心，对外树立形象”的作用，助力学校改革发展，开创学校宣传工作新局面。